Качество дошкольного образования: интеграция науки и практики

457 

Описание

Качество дошкольного образования: интеграция науки и практики

457 


Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 85-летию научно-практического журнала «Дошкольное воспитание».

Россия, г. Якутск, Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, 15-18 мая 2013 г.

В сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 85-летию научно-практического журнала «Дошкольное воспитание» представлены статьи главного редактора журнала «Дошкольное воспитание», преподавателей СВФУ, воспитателей ДОУ, аспирантов, докторантов и студентов. В центре внимания авторов рассматривается система взглядов, инновационных подходов к содержанию, объему и качеству предоставляемых услуг в сфере дошкольного образования, обсуждение актуальных аспектов, основных тенденций и перспектив развития данного направления. Сборник предназначен для преподавателей, педагогов ДОУ, студентов и аспирантов.

Номер государственной регистрации сборника: 0321400082

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-73-9

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1. Научно-методическому журналу «Дошкольное воспитание» — 85 лет
12-15
2. Обеспечение качества непрерывного педагогического образования
16-19
3. Коррекционно-оздоровительная модель интеграции образовательных областей «Развитие речи» и «Физическая культура»
20-23
4. Образовательное пространство в обеспечении качества этнокультурного образования в дошкольных организациях
24-31
5. Безопасность жизнедеятельности детей в условиях дошкольного учреждения
32-34
6. Коррекционно-развивающая среда «мото5оно»
35-38
7. Формирование двуязычия у детей дошкольного возраста: психологический аспект
39-42
8. Одаренность и период пренатального развития ребенка
43-47
9. Из истории становления системы дошкольного общественного воспитания в Якутии
48-50
10. Использование метода проекта во взаимодействии педагогов, родителей и детей
51-55
11. Интегративный подход в преподавании профессионального модуля ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»
56-59
12. Программа социальной адаптации дошкольников «Семицветик доброты»
60-63
13. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста
64-67
14. Использование ИКТ на логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста
68-69
15. Вариативные формы работы с асоциальными семьями
70-73
16. Особенности социализации детей дошкольного возраста
74-77
17. Школьный музей как средство патриотического воспитания детей
78-81
18. Игра как средство личностного развития ребенка
82-85
19. Обучение детей дошкольного возраста русскому языку средствами мнемотехники
86-89
20. Формирование конструктивных умений у детей 5-6 лет в процессе изобразительной деятельности
90-92
21. Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников
93-95
22. Социальная адаптация детей с особыми образовательными потребностями
96-98
23. Организация групп выходного дня на базе ДОУ
99-102
24. Критерии определения развития ребенка старшего дошкольного возраста
103-106
25. Формы организации коррекционной работы с ребенком с ДЦП по развитию коммуникативной компетентности
107-109
26. Формирование «внутренней позиции школьника» на современном этапе дошкольного образования
110-114
27. Использование приемов НЛП в воспитании дошкольников
115-118
28. Подготовка детей дошкольного возраста к выбору будущей профессии как профориетационная работа
119-122
29. Развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста в процессе экологического образования
123-126
30. Формирование профессиональных компетенций будущих воспитателей в процессе преподавания ПМ01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие»
127-130
31. Использование потенциала дидактических игр для развития усидчивости детей старшего дошкольного возраста
131-135
32. Развитие у детей старшего дошкольного возраста пространственной ориентации посредством якутских сказок
136-141
33. Развитие познавательного интереса у старших дошкольников в процессе взаимодействия с природой
142-145
34. Программа «Волшебная ткань» обучение детей старшего дошкольного возраста технологии росписи по ткани в системе дополнительного образования
146-150
35. Принципы организации поликультурной образовательной среды ДОУ
151-154
36. Чабыргах как средство развития и совершенствования родной речи детей дошкольного возраста
155-159
37. Детская журналистика как средство повышения уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста
160-167
38. Знакомство дошкольников с героическим эпосом олонхо посредством подвижной игры
168-171
39. Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста
172-175
40. Использование информационно-коммуникационных технологий как средство познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста 176-180
41. Использование мультимедийной презентации при ознакомлении дошкольников с художественной литературой
181-184
42. Проблема развития профессиональных качеств будущих педагогов
185-188
43. Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами художественно-творческой деятельности
189-192
44. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством приобщения к народным традициям
193-195
45. Проектная деятельность как средство формирования социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста
196-200
46. Использование приемов мнемотехникив работе с детьми
201-205
47. Предметно-развивающая среда как средство гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста
206-210
48. Использование якутской народной сказки в формировании культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
211-215
49. Социальное партнерство как фактор интеграции образовательного пространства
216-221
50. Формирование межличностных отношений старших дошкольников в поликультурной образовательной среде
222-226
51. Информационно-коммуникационные технологии как условие формирования профессиональной компетентности современного педагога ДОУ
227-232
52. Семейный клуб как форма активного взаимодействия родителей и специалистов ДОУ
233-235
53. Мониторинг качества образования в дошкольном учреждении
236-240
54. Организация патронатной формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
241-244
55. Из опыта организации клуба молодых родителей «Доверие»
245-248
56. Современные проблемы и реалии управления системой дошкольного образования
249-254
57. Теоретические основы дивергентного мышления у детей дошкольного возраста
255-258
58. Декоративно-прикладное искусство народа саха как средство формирования нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста
259-263
59. Развитие навыков письма у дошкольников посредством якутских настольных игр
264-268
60. Проективные (графические) методики как средство психодиагностики семейного воспитания
269-272
61. Задатки как предпосылки развития творческих способностей дошкольников
273-276
62. Библиотека в детском саду как средство приобщения детей дошкольного возраста к чтению
277-281
63. Психологические аспекты развития творческой активности детей дошкольного возраста
282-284
64. Организация работы кустового методического объединения по повышению информационной компетентности педагогов ДОУ в условиях сельской местности
285-289
65. О5о дьоБурун сайыннарарга саха фольклорун нонуо о Бону уьуйаанна, салгыы оскуолаБауорэтии
290-293
66. Экологическая тропа в ДОУ как средство воспитания у детей любви к родному краю
294-297
67. Проект создания в ДОУ компенсирующего вида консультативного психолого-логопедического пункта для детей старшего дошкольного возраста
298-302
68. Развитие новых форм дошкольного образования как условие повышения конкурентоспособности сельского
303-308
69. Личностно-ориентированный подход при организации предметно-развивающей среды с учетом регионального компонента
309-312
70. Взаимоддействие детского сада и общественной организации «Далбар эбэлэр» как форма эффективного формирования компетентности ребенка-дошкольника
313-315
71. Приобщение детей 4-5 лет к духовно-нравственным ценностям через педагогический проект «Моя родословная»
316-322
72. Психолого-педагогические условия успешного формирования двуязычия у детей якутов
323-326
73. Влияние стиля семейного общения на социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
327-330
74. Восстановление доброго имени предков в глазах их потомков (историко-педагогический аспект)
336-338
75. Работа с одаренными детьми как актуальная проблема современного образования
339-342
76. Искусство художественного чтения в воспитании дошкольников
343-346
77. Программа «Выпускник детского сада — чемпион своей судьбы» как фактор мотивации к двигательной активности и здоровому образу жизни у дошкольников
347-350
78. Фразеологизмы как средство формирования культуры поведения детей дошкольного возраста
351-354
79. Обучение игровым действиям детей младшего дошкольного возраста
355-358
80. ИКТ-технологии как новая форма взаимодействия детского сада с семьей
359-362
81. Модель центра игровой поддержки для детей раннего дошкольного возраста
363-366
82. Развитие связной речи через игровые формы занятий в старшей и подготовительной к школе группах детского сада
367-373
83. Вариативные формы организации дошкольного образования в условиях села
374-380
84. Взаимодействие ДОУ и родителей через игру в поликультурной среде
381-383
85. Использование логоритмики в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
384-387
86. Организация образовательного процесса в детско-взрослых сообществах
388-391
87. Этнокультурное воспитание девочек в сюжетно-ролевой игре «Хаппахчы кистэлэннэрэ»
392-395
88. Использование цифровых образовательных ресурсов для формирования элементарных экологических представлений дошкольников
396-398
89. Управление качеством дошкольного образования на соврменном этапе
399-402
90. Родительский клуб как форма взаимодействия семьи и детского сада
403-405
91. Раннее медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
406-408
92. Взаимодействие семейных союзов и дошкольного образовательного учреждения
409-413
93. Использование проектного метода в ДОУ
414-418
94. Интегрированный эстетический курс предшкольного образования
419-422
95. Интеграция образовательных областей в развитии музыкальных способностей дошкольников
423-426
96. Семейная группа — филиал дошкольного образовательного учреждения
427-431
97. Преемственность дошкольного и начального общего образования в сравнительном анализе ФГОС и ФГТ
432-435
98. Интеллектуальная игра «Шашки» в дошкольном образовании
436-440
99. Развивающая программа «Мой мир» для детей старшего дошкольного возраста
441-445
100. Игротека — универсальная среда для развития нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста
446-450
101. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста в народной педагогике
451-454
102. Воспитательный потенциал народных подвижных игр
455-457
103. Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе традиций народа
458-463
104. Из опыта формирования мотивационной готовности детей к школе
464-466
105. Якутский национальный танец «Осуохай» как одна из форм утренней гимнастики
467-470
106. Развивающая среда как условие этнокультурного воспитания дошкольников
471-475
107. Формирование личностных качеств мальчиков старшего дошкольного возраста в народной педагогике
476-479
108. Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме развития речи детей младшего дошкольного возраста
480-484
109. Работа творческих групп педагогов по формированию этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста
485-487
110. Роль отца в воспитании ребенка дошкольного возраста
488-491
111. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к декоративно-прикладному искусству народа
492-495
112. Формирование вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста
496-500
113. Взаимодействие с социумом как фактор повышения качества дошкольного образования
501-506
114. Обучение детей русскому языку в процессе составления коллажа
507-510
115. Родительская газета как форма взаимодействия ДОУ и семьи
511-513
116. Особенности методической работы в дошкольном учреждении в условиях реализации федеральных требований
514-518
117. Научные подходы к поликультурному образованию дошкольников
519-522
118. Батик — искусство изучения себя и мира
523-525
119. Формирование этнокультурных представлений детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности
526-528
120. Развитие творческой активности дошкольников в театрализованной деятельности
529-534
121. Этнокультурное образование в условиях реализации стратегии государственной национальной политики РФ
535-540
122. Проект «Путешествие по Якутии»
541-543