Drugininskie_chtenia

Сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции.
Россия, г. Сочи, Сочинский государственный университет, 22—24 мая 2014 г.
Концептуальной идеей проведения конференции и отбора материала для сборника явилось изучение и развитие инновационных подходов в экспериментальной психологии, психологии общих способностей, психологии семьи, разрабатываемых В.Н. Дружининым. Сборник материалов конференции подразумевает раскрытие содержания новых идей и результатов исследований в рамках таких областей психологической науки, как: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология и психология развития, прикладная психология, психология и право, педагогическая психология, психология семейных отношений, психология рекламы, массовых коммуникаций и связей с общественностью. Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, психологов, ученых.

ISBN 978-5-00090-038-3

ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. Связь творческих способностей с успешностью в обучении в школе 14-20
2. Ситуационная субъектная регуляция образовательного взаимодействия 21-25
3. Общие и специальные способности двигательной деятельности (на примере спорта Высших достижений) 26-34
4. Психометрические основания адаптивного тестирования специальных способностей 35-42
5. Психологическая практика и практическая психология 43-53
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
6. К вопросу об особенностях представлений о семье у детей младшего школьного возраста 55-57
7. Страхи в подростковом возрасте 58-61
8. Психологическая коррекция агрессии у детей дошкольного возраста средствами изо-терапии 62-65
9. Развитие различных видов памяти у детей младшего школьного возраста посредством тренинга 66-68
10. Особенности формирования стиля жизни у детей с хроническими соматическими заболеваниями высокого витального риска 69-73
11. Жизненный опыт людей пожилого возраста 74-75
12. Личностные особенности подростка, воспитывающегося в неблагополучной семье 76-80
13. Динамика волевого развития в дошкольном возрасте 81-83
14. Концептуальные, категориальные и семантические способности в структуре интеллектуальной компетентности в старшем подростковом возрасте 84-87
15. Проблема исследования переживаний ситуации неуспеха в подростковом возрасте 88-90
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
16. Сознание и бессознательное: жесткие или гибкие алгоритмы взаимодействия? 92-95
17. Влияние противоречивой обратной связи на воспроизведение оценочных суждений 96-99
18. Оценка качества и степени личной социальной ответственности 100-102
19. Эмпирическая проверка индивидуальностной концепции самосознания на выборке старшеклассников 103-106
20. Предикторы сознания 107-110
21. «Работа» как фрактал «субъектности» 111-120
22. Актуальные проблемы эмпирической верификации психологической модели субъектности по параметру «Содержание» 121-123
23. Исследование психологического здоровья студентов 124-127
24. О связи субъективного благополучия с позитивным личностным ресурсом 128-131
25. Эффекты взаимодействия неосознаваемой информации и осознаваемых установок 132-136
26. Исследование взаимосвязи гибкости мышления с успешностью решения интеллектуальных задач 137-141
27. Семантический дифференциал в изучении жизненных ориентиров личности 142-144
28. Имплицитные стратегии в условиях противоречивой обратной связи 145-148
29. Защитное и совладающее поведение в развитии личности взрослых 149-152
30. Субъектность сотрудников ОВД: актуальность исследования 153-154
31. Идентичность и личность: соотношение понятий 155-157
32. Недирективный подход в работе со сновидениями в процессе психотерапии 158-160
33. Социальная реальность как «серый фон» и «окрашивающее» воздействие на него «фигур» этноса и социального субъекта 161-164
34. Особенности самоактуализации студентов в поликультурном пространстве 165-168
35. Генеалогия как метод 169-171
36. Психологическая безопасность как основной элемент формирования взаимодействия достоинств личности и социальной среды 172-176
37. Социальное научение и его роль в разрешении конфликтов между сверстниками в подростковом возрасте 177-181
38. Перспективы исследования счастья в современной психологии 182-184
39. Образ социального окружения у подростков с различным социальным статусом 185-189
40. Психология личности: структура и функции 190-192
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ, МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
41. Основные сведения и анализ PR-технологий корпорации «Макс Медиа Групп» 194-198
42. Акция «День без машин» 199-201
43. Информационное сопровождение деятельности медицинского учреждения 202-204
44. Особенности восприятия социальной рекламы (к постановке проблемы) 205-208
45. Роль PR в формировании позитивного корпоративного имиджа организации 209-211
46. Разработка модели информационного сопровождения деятельности волонтерского центра 212-216
47. Проблема этнической толерантности в межкультурной коммуникации 217-219
48. Технологии PR-деятельности в досуговой сфере 220-223
49. Специфика взаимодействия некоммерческой организации с целевой аудиторией в Интернете 224-226
50. Профессиональные характеристики специалиста по связям с общественностью 227-229
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
51. Особенности гендерной идентичности девушек, относящих себя к субкультуре «пацанок» 231-234
52. Трансляция родительских ценностей в неблагополучных семьях 235-239
53. Взаимосвязь родительско-детских и сиблинговых отношений 240-244
54. Гендерное самоощущение транссексуальных мужчин 245-248
55. Роль семьи в формировании безопасного будущего подростков 249-252
56. Пигмалионизм как фактор определяющий создание образа супруга в юношеском возрасте 253-256
57. Гендерные различия в особенностях психологической защиты в общении и типах поведения в конфликтных ситуациях у подростков-волонтеров 257-261
58. Контроль поведения в юношеском возрасте и локус контроля родителей в структуре совместной регуляции поведения 262-266
59. Особенности восприятия семейной среды сиблингами и близнецами 267-270
60. Характеристика и структура гендерных отношений младших школьников 271-275
61. Особенности отношения детей к родителям в связи с порядковым номером рождения 276-280
62. Гендерные особенности проявления страха смерти 281-282
63. Гендерные особенности проявления агрессии младших школьников 283-286
64. Ориентация юношей и девушек на ценностно-смысловую систему успешной личности 287-289
РАЗДЕЛ 5. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
65. Психобиографические характеристики студентов и пенсионеров 291-294
66. Субъективная оценка городской среды вузовской молодежью 295-299
67. Влияние прайминг-стимуляции на процесс идентификации орфографических ошибок 300-302
68. Особенности восприятия артистов зрителями: рефлексивная оценка 303-306
69. Сущность конкурентоспособности субъектов профессиональной деятельности 307-311
70. Современные психолого-педагогические технологии работы с кататимными предметами в групповой и консультативной практике 312-314
71. К проблеме формирования целей профессионального развития у студентов 315-318
72. Профессиональные риски практикующего психолога 319-323
73. Психологическая оценка жизненного сценария личности методом графологического анализа 324-327
74. Общие представления о социально-психологических технологиях 328-332
75. Учет индивидуально-психологических особенностей руководителей в процессе их обучения 333-337
76. Влияние индивидуально-типологических свойств личности муниципальных служащих, участвующих в организации ОИ 2014, на их включенность в профессиональную деятельность 338-341
77. Кинотерапия в коррекционной программе нормализации пищевого поведения 342-346
РАЗДЕЛ 6. ПСИХОЛОГИЯ И ПРАВО
78. Виды насилия в поведении подростков и их восприятие учителями 348-353
79. Индивидуально — психологические особенности реагирования на стрессовые ситуации работников опасных профессий (на примере МЧС) 354-358
80. Влияние массового страха на безопасность личности 359-362
81. Влияние личностных особенностей на динамику профессиональной адаптивности молодых сотрудников (на примере УВД) 363-366
82. Роль эмоциональной устойчивости в контексте обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел 367-371
83. Выбор эффективных тактик допроса на основе комплексного представления о личности подозреваемого 372-374
84. Личностные детерминанты коррупционного поведения 375-379
85. Особенности исследования правосознания личности 380-383
86. Особенности восприятия женщинами понятия «экстремальная ситуация» 384-385
РАЗДЕЛ 7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
87. Проблема представлений о совести в молодежной среде 387-389
88. Взаимосвязь типов акцентуаций характера учащихся с антимотивацией учебной деятельности 390-393
89. Когнитивное развитие и учебная результативность школьников с различным уровнем учебной активности 394-398
90. Учебная активность студента: понятие, структура, измерение 399-403
91. Модернизация образования в России 404-406
92. Взаимосвязь профессиональной направленности и мотивации учения студентов различных профилей подготовки 407-410
93. Теоретические и эмпирические положения концепции гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса 411-414
94. Методика организации урока литературного чтения в рамках системно-деятельностного подхода 415-422
95. Эффекты уровня учебной активности студентов на психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и диспозиционный оптимизм 423-425
96. Формирование профессионального мышления студентов-психологов 426-428
97. Структурная организация профессионально важных качеств учителей начальных классов и учителей-предметников 429-432
98. Международный опыт сотрудничества детского сада с родителями в процессе развития ребенка 433-436
99. Ведение документации по диагностике универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации Федеральных государственных стандартов 437-442
100. Взаимосвязь и особенности развития компонентов психологической готовности к обучению в вузе (в условиях вариативной системы образования) 443-447
101. Особенности взаимосвязи мотивации учебной деятельности и акцентуации характера школьников 448-452
102. Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования опыта социального взаимодействия старших дошкольников 453-457