Дружининские чтения. 2014 год.

423 

Описание

Дружининские чтения. 2014 год.

423 


Сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции.

Россия, г. Сочи, Сочинский государственный университет, 22—24 мая 2014 г.

Концептуальной идеей проведения конференции и отбора материала для сборника явилось изучение и развитие инновационных подходов в экспериментальной психологии, психологии общих способностей, психологии семьи, разрабатываемых В.Н. Дружининым. Сборник материалов конференции подразумевает раскрытие содержания новых идей и результатов исследований в рамках таких областей психологической науки, как: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология и психология развития, прикладная психология, психология и право, педагогическая психология, психология семейных отношений, психология рекламы, массовых коммуникаций и связей с общественностью. Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, психологов, ученых.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-038-3

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1. Связь творческих способностей с успешностью в обучении в школе
14-20
2. Ситуационная субъектная регуляция образовательного взаимодействия
21-25
3. Общие и специальные способности двигательной деятельности (на примере спорта Высших достижений)
26-34
4. Психометрические основания адаптивного тестирования специальных способностей
35-42
5. Психологическая практика и практическая психология
43-53
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
6. К вопросу об особенностях представлений о семье у детей младшего школьного возраста
55-57
7. Страхи в подростковом возрасте
58-61
8. Психологическая коррекция агрессии у детей дошкольного возраста средствами изо-терапии
62-65
9. Развитие различных видов памяти у детей младшего школьного возраста посредством тренинга
66-68
10. Особенности формирования стиля жизни у детей с хроническими соматическими заболеваниями высокого витального риска
69-73
11. Жизненный опыт людей пожилого возраста
74-75
12. Личностные особенности подростка, воспитывающегося в неблагополучной семье
76-80
13. Динамика волевого развития в дошкольном возрасте
81-83
14. Концептуальные, категориальные и семантические способности в структуре интеллектуальной компетентности в старшем подростковом возрасте
84-87
15. Проблема исследования переживаний ситуации неуспеха в подростковом возрасте
88-90
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
16. Сознание и бессознательное: жесткие или гибкие алгоритмы взаимодействия?
92-95
17. Влияние противоречивой обратной связи на воспроизведение оценочных суждений
96-99
18. Оценка качества и степени личной социальной ответственности
100-102
19. Эмпирическая проверка индивидуальностной концепции самосознания на выборке старшеклассников
103-106
20. Предикторы сознания
107-110
21. «Работа» как фрактал «субъектности»
111-120
22. Актуальные проблемы эмпирической верификации психологической модели субъектности по параметру «Содержание»
121-123
23. Исследование психологического здоровья студентов
124-127
24. О связи субъективного благополучия с позитивным личностным ресурсом
128-131
25. Эффекты взаимодействия неосознаваемой информации и осознаваемых установок
132-136
26. Исследование взаимосвязи гибкости мышления с успешностью решения интеллектуальных задач
137-141
27. Семантический дифференциал в изучении жизненных ориентиров личности
142-144
28. Имплицитные стратегии в условиях противоречивой обратной связи
145-148
29. Защитное и совладающее поведение в развитии личности взрослых
149-152
30. Субъектность сотрудников ОВД: актуальность исследования
153-154
31. Идентичность и личность: соотношение понятий
155-157
32. Недирективный подход в работе со сновидениями в процессе психотерапии
158-160
33. Социальная реальность как «серый фон» и «окрашивающее» воздействие на него «фигур» этноса и социального субъекта
161-164
34. Особенности самоактуализации студентов в поликультурном пространстве
165-168
35. Генеалогия как метод
169-171
36. Психологическая безопасность как основной элемент формирования взаимодействия достоинств личности и социальной среды
172-176
37. Социальное научение и его роль в разрешении конфликтов между сверстниками в подростковом возрасте
177-181
38. Перспективы исследования счастья в современной психологии
182-184
39. Образ социального окружения у подростков с различным социальным статусом
185-189
40. Психология личности: структура и функции
190-192
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ, МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
41. Основные сведения и анализ PR-технологий корпорации «Макс Медиа Групп»
194-198
42. Акция «День без машин»
199-201
43. Информационное сопровождение деятельности медицинского учреждения
202-204
44. Особенности восприятия социальной рекламы (к постановке проблемы)
205-208
45. Роль PR в формировании позитивного корпоративного имиджа организации
209-211
46. Разработка модели информационного сопровождения деятельности волонтерского центра
212-216
47. Проблема этнической толерантности в межкультурной коммуникации
217-219
48. Технологии PR-деятельности в досуговой сфере
220-223
49. Специфика взаимодействия некоммерческой организации с целевой аудиторией в Интернете
224-226
50. Профессиональные характеристики специалиста по связям с общественностью
227-229
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
51. Особенности гендерной идентичности девушек, относящих себя к субкультуре «пацанок»
231-234
52. Трансляция родительских ценностей в неблагополучных семьях
235-239
53. Взаимосвязь родительско-детских и сиблинговых отношений
240-244
54. Гендерное самоощущение транссексуальных мужчин
245-248
55. Роль семьи в формировании безопасного будущего подростков
249-252
56. Пигмалионизм как фактор определяющий создание образа супруга в юношеском возрасте
253-256
57. Гендерные различия в особенностях психологической защиты в общении и типах поведения в конфликтных ситуациях у подростков-волонтеров
257-261
58. Контроль поведения в юношеском возрасте и локус контроля родителей в структуре совместной регуляции поведения
262-266
59. Особенности восприятия семейной среды сиблингами и близнецами
267-270
60. Характеристика и структура гендерных отношений младших школьников
271-275
61. Особенности отношения детей к родителям в связи с порядковым номером рождения
276-280
62. Гендерные особенности проявления страха смерти
281-282
63. Гендерные особенности проявления агрессии младших школьников
283-286
64. Ориентация юношей и девушек на ценностно-смысловую систему успешной личности
287-289
РАЗДЕЛ 5. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
65. Психобиографические характеристики студентов и пенсионеров
291-294
66. Субъективная оценка городской среды вузовской молодежью
295-299
67. Влияние прайминг-стимуляции на процесс идентификации орфографических ошибок
300-302
68. Особенности восприятия артистов зрителями: рефлексивная оценка
303-306
69. Сущность конкурентоспособности субъектов профессиональной деятельности
307-311
70. Современные психолого-педагогические технологии работы с кататимными предметами в групповой и консультативной практике
312-314
71. К проблеме формирования целей профессионального развития у студентов
315-318
72. Профессиональные риски практикующего психолога
319-323
73. Психологическая оценка жизненного сценария личности методом графологического анализа
324-327
74. Общие представления о социально-психологических технологиях
328-332
75. Учет индивидуально-психологических особенностей руководителей в процессе их обучения
333-337
76. Влияние индивидуально-типологических свойств личности муниципальных служащих, участвующих в организации ОИ 2014, на их включенность в профессиональную деятельность
338-341
77. Кинотерапия в коррекционной программе нормализации пищевого поведения
342-346
РАЗДЕЛ 6. ПСИХОЛОГИЯ И ПРАВО
78. Виды насилия в поведении подростков и их восприятие учителями
348-353
79. Индивидуально — психологические особенности реагирования на стрессовые ситуации работников опасных профессий (на примере МЧС)
354-358
80. Влияние массового страха на безопасность личности
359-362
81. Влияние личностных особенностей на динамику профессиональной адаптивности молодых сотрудников (на примере УВД)
363-366
82. Роль эмоциональной устойчивости в контексте обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел
367-371
83. Выбор эффективных тактик допроса на основе комплексного представления о личности подозреваемого
372-374
84. Личностные детерминанты коррупционного поведения
375-379
85. Особенности исследования правосознания личности
380-383
86. Особенности восприятия женщинами понятия «экстремальная ситуация»
384-385
РАЗДЕЛ 7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
87. Проблема представлений о совести в молодежной среде
387-389
88. Взаимосвязь типов акцентуаций характера учащихся с антимотивацией учебной деятельности
390-393
89. Когнитивное развитие и учебная результативность школьников с различным уровнем учебной активности
394-398
90. Учебная активность студента: понятие, структура, измерение
399-403
91. Модернизация образования в России
404-406
92. Взаимосвязь профессиональной направленности и мотивации учения студентов различных профилей подготовки
407-410
93. Теоретические и эмпирические положения концепции гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
411-414
94. Методика организации урока литературного чтения в рамках системно-деятельностного подхода
415-422
95. Эффекты уровня учебной активности студентов на психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и диспозиционный оптимизм 423-425
96. Формирование профессионального мышления студентов-психологов
426-428
97. Структурная организация профессионально важных качеств учителей начальных классов и учителей-предметников
429-432
98. Международный опыт сотрудничества детского сада с родителями в процессе развития ребенка
433-436
99. Ведение документации по диагностике универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации Федеральных государственных стандартов
437-442
100. Взаимосвязь и особенности развития компонентов психологической готовности к обучению в вузе (в условиях вариативной системы образования)
443-447
101. Особенности взаимосвязи мотивации учебной деятельности и акцентуации характера школьников
448-452
102. Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования опыта социального взаимодействия старших дошкольников
453-457