Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества

1,390 

Описание

Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества

1,390 


Сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». Выпуск 2 .

Россия, г. Якутск, 23-28 июня 2014 года.

Сборник научно-методических статей и тезисов форума в СВФУ «Education, forward! - II» затрагивает важные аспекты повышения квалификации специалистов, актуальные проблемы и перспективы развития методики преподавания, качества образования в условиях глобализации, а также научные подходы к непрерывной системе образования. Издание адресовано специалистам, работникам образования, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами современного образования. Сохранена авторская редакция статей сборника.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-031-4

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1. Введение
19-20
РАЗДЕЛ 1. ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
2. История побед и достижений Северо-Восточного федерального университета
22-36
3. Science education in primary and secondary schools in the Czech Republic
37-47
4. Charles University in Prague and M. K. Ammosov North-eastern Federal University in Yakutsk — commencement of cooperation
48-52
5. О ценности химических знаний
53-65
6. Археологические изыскания Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова в начале XXI века: основные направления и проблематика исследований
66-71
7. Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида
72-78
8. Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры
79-84
9. Деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС
85-88
10. Применение компьютерной программы ‘SakhaSpeller’ в учебном процессе
89-95
11. К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании учащихся
96-99
12. Исследование наличия уровней нравственности у студентов — будущих учителей
100-104
13. Сетевой проект как средство духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе
105-109
14. Решение задач как средство развития логического мышления учащихся на уроках физики и информатики
110-116
15. Игра — дело серьёзное
117-123
16. Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности: проект «Давайте вместе…!»
124-136
17. Проблемы безопасности применения лекарственных средств
137-139
18. От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству
140-146
19. Домашние задания по математике для учащихся начальных классов ро якутской школы (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова)
147-151
20. Гендерные особенности японских народных сказок
152-160
21. Получение терморасширенного графита и исследование его влияния на свойства политетрафторэтилена
161-168
22. Роль игры на этапе предшкольного образования
169-174
23. Олимпийская и физическая культура-основа содержания системы олимпийского образования в университете
175-179
24. Об обеспечении гуманитарной направленности физической культуры в современном вузе
180-185
25. Педагогические условия формирования современной модели бакалавров гуманитарного образования
186-190
26. Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы
191-199
27. Использование ролевых игр в развитии коммуникативных навыков учащихся начальной ступени
200-206
28. Особенности профессиональной подготовкии ввузе учителя-логопеда к коррекции нарушений письменной речи у младших школьников
207-217
29. Употребление синтаксического способа выражения категории множественности в художественном стиле якутского языка
218-226
30. Дистанционные технологии в образовании взрослых
227-232
31. Дополнительное профессиональное образование в условиях рынка образовательных услуг
233-237
32. Формирование экологического сознания учащихся на уроках русского языка и литературы
238-246
33. Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с ФГОС
247-253
34. Развитие речи детей в процессе ознакомления их с поэтическими текстами в условиях семейного воспитания
254-260
35. Пути формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста средствами музыки
261-269
36. К проблеме духовно-нравственного образования и воспитания детей средствами музыки
270-276
37. Методы перевода русских фразеологических единиц на якутский язык
277-282
38. Проектная деятельность на внеклассных занятиях по литературе (на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова и И.Е. Слепцова-Арбиты) 283-289
39. Использование гендерного подхода на уроках биологии как условие создания ситуации успеха для каждого обучающегося
290-294
40. О сущности НО
295-303
41. Факторы, способствующие развитию личности в условиях интегративной системы непрерывного классического университетского образования 304-311
42. Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей детей
312-319
43. Формирование готовности методической культуры у будущих педагогов профессионального обучения
320-324
44. Модель управления развитием профессиональных компетенций педагога в образовательном учреждении
325-327
45. Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста
328-333
46. Развитие творческой деятельности младших школьников с ОВЗ
334-347
47. Синтаксическая дифференциация в сфере СМИ (на примере телепередач на якутском языке НВК «САХА»)
348-352
48. Цифровые технологии в сохранении и развитии языков и культур коренных малочисленных народов Севера
353-358
49. Высшее профессиональное образование и вызовы времени: гуманитаризация, профессионализация, стандартизация
359-365
50. Современные требования к уровню освоения информационной культуры в начальной школе
366-373
51. Повышение двигательной активности детей дошкольного возраста средствами якутских подвижных игр
374-378
52. Организация самостоятельной работы студентов в преподавании курса «Якутский язык и культура речи» для студентов непрофильных специальностей СВФУ
379-384
53. Обработка и идентификация объектов изображения на базе библиотеки LabViewImaq
385-390
54. Погребальная обрядность якутов
391-395
55. Использование игровых форм обучения, как средство повышения познавательной деятельности обучающихся
396-401
56. Особенности развития связной речи детей в норме и с комплексными нарушениями
402-409
57. Дети и Интернет
410-412
58. Влияние сунгулита и серпентинита на износостойкость полимерных нанокомпозитов на основе политетрафторэтилена
413-422
59. Проблемы и пути повышения занятости молодежи Республики Саха (Якутия)
423-432
60. Якутские народные сказки как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте
433-439
61. Особенности организации духовно-нравственного воспитания в сельской школе на основе традиционного уклада жизни народа саха
440-444
62. Из опыта руководства научно-исследовательской деятельности учащихся
445-454
63. Приобщение подрастающего поколения к самобытной деятельности предков
455-459
64. Сравнительный анализ решения составных задач по учебникам М.И.Моро и Л.Г. Петерсон
460-463
65. Разработка авторского варианта «портфолио ученика начальной школы» на якутском языке (серия «Бэйэни кэтэнэн керУУ тэтэрээтэ»)
464-468
66. Применение проектной деятельности на уроках технологии и черчения
469-479
67. Техника речи в профессиональной деятельности логопеда
480-490
68. Роль сюжетной игры в формировании социального поведения у детей старшего дошкольного возраста
491-498
69. Тренажер по тригонометрии
499-502
70. Формирование военно-прикладных навыков у юношей на основе программы учебного сбора
503-509
71. Пути и способы усвоения гуманитарных знаний
510-513
72. Применение проектов в воспитальной работе со школьниками с целью формирования нравственных качеств
514-518
73. Функционально-стилистическая окраска залоговых форм глагола в якутском языке
519-525
74. Особенности просветительской деятельности детского практического психолога в условиях Севера
526-530
75. Возможности применения древесных гранул в качестве топлива в Якутии
531-539
76. Методологические подходы в психологическом обеспечении спортивной деятельности
540-549
77. Этнорегиональные традиции в воспитании и образовании сельской молодежи
550-560
78. Алгоритмический подход в решении физических задач
561-567
79. Повышение педагогической культуры родителя на основе традиций народной педагогики
568-578
80. Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку студентов внеязыкового вуза
579-583
81. Формирование универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов
584-588
82. Словарная работа на уроках русского языка
589-594
83. Особенности проведения факультативных занятий по мас-рестлингу в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида
595-602
84. Исследование влияния оксида алюминия на свойства и структуру политетрафторэтилена
603-610
85. Профессиональная этика воспитателя
611-615
86. Организация летней занятости в воспитании гармоничной личности сельского социума
616-619
87. Особенности психического развития личности взрослого человека
620-631
88. Цифровое портфолио как средство нравственного развития младшего школьника
632-637
89. Поликультурная образовательная среда как фактор формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников
638-647
90. Система оценивания знаний в США: тестирование — метод проверки знаний студента, и основной критерий эффективности образования
648-651
91. Действия умножения
652-657
92. Использование элементов информационных технологий на уроках английского языка
658-662
93. Гуманитарное управление инновациями для становления профессионализма педагога
663-671
94. Профессионально-личностные компоненты развития студентов в период обучения в вузе
672-680
95. Способ усовершенствования обработки древесины
681-686
96. Астрономия в общеобразовательной школе
687-690
97. Особенности организации учебной и производственной практики при релизации программы по прикладному бакалавриату
691-694
98. Цифровые ресурсы как средство сохранения культур народов Севера
695-698
99. Специфика изучения русскому языку студентов агровуза в условиях билингвизма
699-703
100. Обучение клинической нейрофизиологии врачей интернов, клинических ординаторов
704-708
101. Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса обучающихся к изучению предмета
709-719
102. Проблема общеобразовательной школы в контексте российской модернизации
720-728
103. Традиции и современные новации в медицинском и фармацевтическом образовании Эстонии
729-737
104. Нравственное воспитание дошкольников посредством эвенских сказок
738-741
105. Система организации внутренней экспертизы ДОУ
742-747
106. Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды на базе дошкольного учреждения
748-755
107. Я.А. Коменский — основатель игровой технологии
756-760
108. Гуманитарное образование как основа естественно-технического образования
761-765
109. Использование мнемонически-эвристических правил как один из приемов гуманитаризации обучения
766-773
110. Роль песен в изучении английского языка
774-778
111. Орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе
779-787
112. Роль куратора в профессиональной социализации студентов-гуманитариев
788-798
113. Проявление дисграфии в процессе обучения детей русскому языку в национальных школах
799-805
114. Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста
806-810
115. Характерные черты хайку и сезонных слов в ранних стихах Мацуо Басе в период времени с 1662 по 1679 год
811-818
116. Применение технологий дистанционного обучения
819-822
117. Описание как способ перевода этнографических реалий в «словаре якутского языка» Э.К.Пекарского (на примере группировки якутских блюд)
823-828
118. Особенности японских эвфемизмов в сфере личных отношений человека (в сравнении с русскими однотипными эвфемизмами)
829-839
119. Формирование духовно-нравственной культуры студентов спо технического профиля в процессе преподавания истории
840-845
120. Гуманитарный потенциал в системе высшего образования
846-852
121. Актуальность технологии модульного обучения
853-859
122. Причины бедности и пути повышения уровня жизни населения республики Саха (Якутия)
860-865
123. Социальная безопасность работников организации
866-869
124. Оригами как средство развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста
870-873
125. Роль игры в развитии младших школьников
874-877
126. О благотворном влиянии высшего образования по якутской филологии на развитие духовной культуры народа саха
878-887
127. Проектирование и разработка автономной мобильной системы с помощью среды LabVIEW
888-891
128. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении на примере МБОУ СОШ №29 г. Якутска
892-896
129. Использование ТРКМЧП на уроках обществознания и истории
897-902
130. Роль национальных видов спорта и народных игр в физическом развитии учащихся
903-909
131. Овладение агрокомпонентами при помощи электронных опорных таблиц на уроках английского языка в V-VI классах
910-915
132. Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить
916-927
133. Педагогические технологии в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: актуальность использования, современное состояние и перспективы
928-931
134. Программа развития класса «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников»
932-938
135. Памятка — способ самоорганизации учебной деятельности школьников
939-943
136. Тенденции развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия)
944-952
137. Образование — культурный императив
953-965
138. Некоторые подходы к образованию взрослых
966-973
139. Признание профессиональных квалификаций, полученных в результате неформального и спонтанного обучения: международный опыт
974-985
140. Использование активированного технического углерода в бутадиен-нитрильной резине
986-995
141. Развитие рефлексии будущих психологов на факультативных курсах
996-1002
142. Система внеурочной деятельности по формированию компетентностей обучающихся в условиях городской школы
1003-1008
143. Организация «дня класса» как эффективное условие формирования классного коллектива
1009-1012
144. Мониторинг развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках английского языка
1013-1021
145. Полевые этнографические исследования исторического факультета в системе подготовки специалистов
1022-1027
146. Средства повышения мотивации учащихся 7-8 классов к изучению русского языка
1028-1032
147. Формирование регулятивных универсальных действий младших школьников на уроках информатики
1033-1044
148. Передача художественных приемов русского поэтического языка на якутский: на примере перевода стихотворения А.С. Пушкина ‘Анчар’ Иваном Арбитой
1045-1053
149. Содержательная характеристика учебной практики студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование»
1054-1060
150. Первые шаги сотрудничества вузов в области электронного обучения
1061-1064
151. Профессиональный стандарт учителя: зачем он нужен?
1065-1074
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
152. Создание специальных условий обучения студентов с особыми образовательными потребностями
1076-1086
153. Социальное партнёрство в педагогической поддержке профессионального самоопределения учащейся молодёжи
1087-1097
154. Какие институциональные барьеры могут помешать оперативной реализации принципа доступности в образовании?
1098-1111
155. Из опыта работы по подготовке педагогов для инклюзивного образования
1112-1121
156. Нетрадиционное рисование, как средство коррекционной работы при инклюзивной форме воспитания детей с нарушением зрения
1122-1133
157. Методические рекомендации по психолого-педагогической работе с гиперактивными детьми
1134-1141
158. Понимание нормативной ситуации детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями
1142-1147
159. Преимущества инклюзии для учеников общеобразовательных учреждений
1148-1152
160. Преподавание основ инклюзивного образования студентам педагогического института
1153-1157
161. Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете
1158-1167
162. Сказки как средство интеллектуального развития детей с нарушением зрения
1168-1172
163. Научные идеи И.С. Моргулиса о роли трудового обучения в коррекционно-воспитательном процессе школ для слепых и слабовидящих учащихся
1173-1182
164. Опыт инклюзивного образования незрячих детей в украине
1183-1189
165. Подготовка педагогов к реализации идей инклюзивного образования
1190-1197
166. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения
1198-1210
167. Современные подходы к формированию профессиональных компетенций в области инклюзивного образования
1211-1218
168. Развитие инклюзивного образования в России
1219-1224
169. Проблема межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
1225-1236
170. Профессиональные функции ассистента учителя в условиях инклюзивного обучения
1237-1246
171. Возрастная динамика самоидентификации у детей с ДЦП в период подростничества
1247-1258
172. Использование материалов олонхо в обучении и воспитании учащихся с нарушением интеллекта
1259-1264
173. Формирование готовности студентов к педагогической деятельности
1265-1274
174. Коррекционная школа как ресурсный центр инклюзивного образования в улусе
1275-1279
175. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации
1280-1289
176. Научно-исследовательская работа студентов в логике профессиональной деятельности
1290-1296
177. Философские и социально-педагогические аспекты интеграции детей с особыми образовательными потребностями в социум
1297-1304
178. Лекотека как форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
1305-1310
179. Использование тифлопедагогом на занятиях с детьми с нарушением зрения в детском саду компьютерных обучающих игр
1311-1319
180. Особености работоспособности детей-олигофренов при выполнении заданий как фактор повышения ее продуктивности
1320-1325
181. Гуманистический подход в инклюзивном образовании
1326-1334
182. Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощью декоративно-прикладного искусства
1335-1342
183. Проблемы инклюзивного образования в преемственности дошкольного и начального общего образования
1343-1347
184. Развитие инклюзивного профессионального образования в Республике Беларусь
1348-1355
185. Роль якутских и русских народных подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста с проблемами зрения, в условиях инклюзивного образования
1356-1363
186. Организация и управление инклюзивным профессиональным образованием в современных условиях
1364-1374
187. Социально-воспитательный потенциал профессионализма педагога
1375-1382
188. Необходимость создания специальных образовательных условий с учётом специфики коммуникативной и когнитивной деятельности студентов с нарушениями развития разной этиологии в инклюзивном пространстве
1383-1396
189. Совершенствование нормативно-правовой базы общеобразовательной организации в контексте реализации инклюзивного образования
1397-1404
190. Инклюзивная образовательная среда в учреждениях профессионального образования
1405-1414
191. Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования в системе повышения квалификации: компетентностный подход
1415-1426
192. Реализация проектной деятельности с детьми с особыми образовательными потребностями
1427-1436
193. Проблемы внедрения инклюзивной практики в Республике Саха: от личности к обществу
1437-1442
194. Взаимодействие всех участников сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями
1443-1452
195. Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в германии и канаде
1453-1462
196. Здоровьесберегающие технологиив процессе инклюзивного образования
1463-1471
197. Особенности организации инклюзивного профессионального образования в Новосибирском государственном техническом университете
1472-1481
198. Толерантное отношение к студентам с ограниченными возможностями здоровья как одно из условий инклюзивного образования в высшем учебном заведении
1482-1488
199. ДИП «Сонор» в коррекционной работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями
1489-1497
200. Обучение английскому языку детей с нарушением зрения (из опыта экспериментальной работы по инклюзивному воспитанию детей старшего дошкольного возраста)
1498-1505
201. Трудности на пути реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан
1506-1514
202. Развитие цветовосприятия у детей с нарушением зрения
1515-1520
203. О практико-ориентированной подготовке будущих дефектологов на базе центра психолого-педагогической помощи «Сайдыы» детям с ОВЗ
1521-1526