humanitarion_education

Сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». Выпуск 2 .
Россия, г. Якутск, 23-28 июня 2014 года.
Сборник научно-методических статей и тезисов форума в СВФУ «Education, forward! — II» затрагивает важные аспекты повышения квалификации специалистов, актуальные проблемы и перспективы развития методики преподавания, качества образования в условиях глобализации, а также научные подходы к непрерывной системе образования. Издание адресовано специалистам, работникам образования, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами современного образования. Сохранена авторская редакция статей сборника.

ISBN 978-5-00090-031-4

ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. Введение 19-20
РАЗДЕЛ 1. ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
2. История побед и достижений Северо-Восточного федерального университета 22-36
3. Science education in primary and secondary schools in the Czech Republic 37-47
4. Charles University in Prague and M. K. Ammosov North-eastern Federal University in Yakutsk — commencement of cooperation 48-52
5. О ценности химических знаний 53-65
6. Археологические изыскания Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова в начале XXI века: основные направления и проблематика исследований 66-71
7. Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида 72-78
8. Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры 79-84
9. Деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС 85-88
10. Применение компьютерной программы «SakhaSpeller» в учебном процессе 89-95
11. К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании учащихся 96-99
12. Исследование наличия уровней нравственности у студентов — будущих учителей 100-104
13. Сетевой проект как средство духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе 105-109
14. Решение задач как средство развития логического мышления учащихся на уроках физики и информатики 110-116
15. Игра — дело серьёзное 117-123
16. Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности: проект «Давайте вместе…!» 124-136
17. Проблемы безопасности применения лекарственных средств 137-139
18. От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству 140-146
19. Домашние задания по математике для учащихся начальных классов ро якутской школы (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова) 147-151
20. Гендерные особенности японских народных сказок 152-160
21. Получение терморасширенного графита и исследование его влияния на свойства политетрафторэтилена 161-168
22. Роль игры на этапе предшкольного образования 169-174
23. Олимпийская и физическая культура-основа содержания системы олимпийского образования в университете 175-179
24. Об обеспечении гуманитарной направленности физической культуры в современном вузе 180-185
25. Педагогические условия формирования современной модели бакалавров гуманитарного образования 186-190
26. Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы 191-199
27. Использование ролевых игр в развитии коммуникативных навыков учащихся начальной ступени 200-206
28. Особенности профессиональной подготовкии ввузе учителя-логопеда к коррекции нарушений письменной речи у младших школьников 207-217
29. Употребление синтаксического способа выражения категории множественности в художественном стиле якутского языка 218-226
30. Дистанционные технологии в образовании взрослых 227-232
31. Дополнительное профессиональное образование в условиях рынка образовательных услуг 233-237
32. Формирование экологического сознания учащихся на уроках русского языка и литературы 238-246
33. Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с ФГОС 247-253
34. Развитие речи детей в процессе ознакомления их с поэтическими текстами в условиях семейного воспитания 254-260
35. Пути формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста средствами музыки 261-269
36. К проблеме духовно-нравственного образования и воспитания детей средствами музыки 270-276
37. Методы перевода русских фразеологических единиц на якутский язык 277-282
38. Проектная деятельность на внеклассных занятиях по литературе (на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова и И.Е. Слепцова-Арбиты) 283-289
39. Использование гендерного подхода на уроках биологии как условие создания ситуации успеха для каждого обучающегося 290-294
40. О сущности НО 295-303
41. Факторы, способствующие развитию личности в условиях интегративной системы непрерывного классического университетского образования 304-311
42. Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей детей 312-319
43. Формирование готовности методической культуры у будущих педагогов профессионального обучения 320-324
44. Модель управления развитием профессиональных компетенций педагога в образовательном учреждении 325-327
45. Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста 328-333
46. Развитие творческой деятельности младших школьников с ОВЗ 334-347
47. Синтаксическая дифференциация в сфере СМИ (на примере телепередач на якутском языке НВК «САХА») 348-352
48. Цифровые технологии в сохранении и развитии языков и культур коренных малочисленных народов Севера 353-358
49. Высшее профессиональное образование и вызовы времени: гуманитаризация, профессионализация, стандартизация 359-365
50. Современные требования к уровню освоения информационной культуры в начальной школе 366-373
51. Повышение двигательной активности детей дошкольного возраста средствами якутских подвижных игр 374-378
52. Организация самостоятельной работы студентов в преподавании курса «Якутский язык и культура речи» для студентов непрофильных специальностей СВФУ 379-384
53. Обработка и идентификация объектов изображения на базе библиотеки LabViewImaq 385-390
54. Погребальная обрядность якутов 391-395
55. Использование игровых форм обучения, как средство повышения познавательной деятельности обучающихся 396-401
56. Особенности развития связной речи детей в норме и с комплексными нарушениями 402-409
57. Дети и Интернет 410-412
58. Влияние сунгулита и серпентинита на износостойкость полимерных нанокомпозитов на основе политетрафторэтилена 413-422
59. Проблемы и пути повышения занятости молодежи Республики Саха (Якутия) 423-432
60. Якутские народные сказки как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте 433-439
61. Особенности организации духовно-нравственного воспитания в сельской школе на основе традиционного уклада жизни народа саха 440-444
62. Из опыта руководства научно-исследовательской деятельности учащихся 445-454
63. Приобщение подрастающего поколения к самобытной деятельности предков 455-459
64. Сравнительный анализ решения составных задач по учебникам М.И.Моро и Л.Г. Петерсон 460-463
65. Разработка авторского варианта «портфолио ученика начальной школы» на якутском языке (серия «Бэйэни кэтэнэн керУУ тэтэрээтэ») 464-468
66. Применение проектной деятельности на уроках технологии и черчения 469-479
67. Техника речи в профессиональной деятельности логопеда 480-490
68. Роль сюжетной игры в формировании социального поведения у детей старшего дошкольного возраста 491-498
69. Тренажер по тригонометрии 499-502
70. Формирование военно-прикладных навыков у юношей на основе программы учебного сбора 503-509
71. Пути и способы усвоения гуманитарных знаний 510-513
72. Применение проектов в воспитальной работе со школьниками с целью формирования нравственных качеств 514-518
73. Функционально-стилистическая окраска залоговых форм глагола в якутском языке 519-525
74. Особенности просветительской деятельности детского практического психолога в условиях Севера 526-530
75. Возможности применения древесных гранул в качестве топлива в Якутии 531-539
76. Методологические подходы в психологическом обеспечении спортивной деятельности 540-549
77. Этнорегиональные традиции в воспитании и образовании сельской молодежи 550-560
78. Алгоритмический подход в решении физических задач 561-567
79. Повышение педагогической культуры родителя на основе традиций народной педагогики 568-578
80. Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку студентов внеязыкового вуза 579-583
81. Формирование универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов 584-588
82. Словарная работа на уроках русского языка 589-594
83. Особенности проведения факультативных занятий по мас-рестлингу в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 595-602
84. Исследование влияния оксида алюминия на свойства и структуру политетрафторэтилена 603-610
85. Профессиональная этика воспитателя 611-615
86. Организация летней занятости в воспитании гармоничной личности сельского социума 616-619
87. Особенности психического развития личности взрослого человека 620-631
88. Цифровое портфолио как средство нравственного развития младшего школьника 632-637
89. Поликультурная образовательная среда как фактор формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников 638-647
90. Система оценивания знаний в США: тестирование — метод проверки знаний студента, и основной критерий эффективности образования 648-651
91. Действия умножения 652-657
92. Использование элементов информационных технологий на уроках английского языка 658-662
93. Гуманитарное управление инновациями для становления профессионализма педагога 663-671
94. Профессионально-личностные компоненты развития студентов в период обучения в вузе 672-680
95. Способ усовершенствования обработки древесины 681-686
96. Астрономия в общеобразовательной школе 687-690
97. Особенности организации учебной и производственной практики при релизации программы по прикладному бакалавриату 691-694
98. Цифровые ресурсы как средство сохранения культур народов Севера 695-698
99. Специфика изучения русскому языку студентов агровуза в условиях билингвизма 699-703
100. Обучение клинической нейрофизиологии врачей интернов, клинических ординаторов 704-708
101. Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса обучающихся к изучению предмета 709-719
102. Проблема общеобразовательной школы в контексте российской модернизации 720-728
103. Традиции и современные новации в медицинском и фармацевтическом образовании Эстонии 729-737
104. Нравственное воспитание дошкольников посредством эвенских сказок 738-741
105. Система организации внутренней экспертизы ДОУ 742-747
106. Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды на базе дошкольного учреждения 748-755
107. Я.А. Коменский — основатель игровой технологии 756-760
108. Гуманитарное образование как основа естественно-технического образования 761-765
109. Использование мнемонически-эвристических правил как один из приемов гуманитаризации обучения 766-773
110. Роль песен в изучении английского языка 774-778
111. Орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе 779-787
112. Роль куратора в профессиональной социализации студентов-гуманитариев 788-798
113. Проявление дисграфии в процессе обучения детей русскому языку в национальных школах 799-805
114. Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста 806-810
115. Характерные черты хайку и сезонных слов в ранних стихах Мацуо Басе в период времени с 1662 по 1679 год 811-818
116. Применение технологий дистанционного обучения 819-822
117. Описание как способ перевода этнографических реалий в «словаре якутского языка» Э.К.Пекарского (на примере группировки якутских блюд) 823-828
118. Особенности японских эвфемизмов в сфере личных отношений человека (в сравнении с русскими однотипными эвфемизмами) 829-839
119. Формирование духовно-нравственной культуры студентов спо технического профиля в процессе преподавания истории 840-845
120. Гуманитарный потенциал в системе высшего образования 846-852
121. Актуальность технологии модульного обучения 853-859
122. Причины бедности и пути повышения уровня жизни населения республики Саха (Якутия) 860-865
123. Социальная безопасность работников организации 866-869
124. Оригами как средство развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста 870-873
125. Роль игры в развитии младших школьников 874-877
126. О благотворном влиянии высшего образования по якутской филологии на развитие духовной культуры народа саха 878-887
127. Проектирование и разработка автономной мобильной системы с помощью среды LabVIEW 888-891
128. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении на примере МБОУ СОШ №29 г. Якутска 892-896
129. Использование ТРКМЧП на уроках обществознания и истории 897-902
130. Роль национальных видов спорта и народных игр в физическом развитии учащихся 903-909
131. Овладение агрокомпонентами при помощи электронных опорных таблиц на уроках английского языка в V-VI классах 910-915
132. Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить 916-927
133. Педагогические технологии в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: актуальность использования, современное состояние и перспективы 928-931
134. Программа развития класса «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников» 932-938
135. Памятка — способ самоорганизации учебной деятельности школьников 939-943
136. Тенденции развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия) 944-952
137. Образование — культурный императив 953-965
138. Некоторые подходы к образованию взрослых 966-973
139. Признание профессиональных квалификаций, полученных в результате неформального и спонтанного обучения: международный опыт 974-985
140. Использование активированного технического углерода в бутадиен-нитрильной резине 986-995
141. Развитие рефлексии будущих психологов на факультативных курсах 996-1002
142. Система внеурочной деятельности по формированию компетентностей обучающихся в условиях городской школы 1003-1008
143. Организация «дня класса» как эффективное условие формирования классного коллектива 1009-1012
144. Мониторинг развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках английского языка 1013-1021
145. Полевые этнографические исследования исторического факультета в системе подготовки специалистов 1022-1027
146. Средства повышения мотивации учащихся 7-8 классов к изучению русского языка 1028-1032
147. Формирование регулятивных универсальных действий младших школьников на уроках информатики 1033-1044
148. Передача художественных приемов русского поэтического языка на якутский: на примере перевода стихотворения А.С. Пушкина «Анчар» Иваном Арбитой 1045-1053
149. Содержательная характеристика учебной практики студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование» 1054-1060
150. Первые шаги сотрудничества вузов в области электронного обучения 1061-1064
151. Профессиональный стандарт учителя: зачем он нужен? 1065-1074
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
152. Создание специальных условий обучения студентов с особыми образовательными потребностями 1076-1086
153. Социальное партнёрство в педагогической поддержке профессионального самоопределения учащейся молодёжи 1087-1097
154. Какие институциональные барьеры могут помешать оперативной реализации принципа доступности в образовании? 1098-1111
155. Из опыта работы по подготовке педагогов для инклюзивного образования 1112-1121
156. Нетрадиционное рисование, как средство коррекционной работы при инклюзивной форме воспитания детей с нарушением зрения 1122-1133
157. Методические рекомендации по психолого-педагогической работе с гиперактивными детьми 1134-1141
158. Понимание нормативной ситуации детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями 1142-1147
159. Преимущества инклюзии для учеников общеобразовательных учреждений 1148-1152
160. Преподавание основ инклюзивного образования студентам педагогического института 1153-1157
161. Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете 1158-1167
162. Сказки как средство интеллектуального развития детей с нарушением зрения 1168-1172
163. Научные идеи И.С. Моргулиса о роли трудового обучения в коррекционно-воспитательном процессе школ для слепых и слабовидящих учащихся 1173-1182
164. Опыт инклюзивного образования незрячих детей в украине 1183-1189
165. Подготовка педагогов к реализации идей инклюзивного образования 1190-1197
166. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения 1198-1210
167. Современные подходы к формированию профессиональных компетенций в области инклюзивного образования 1211-1218
168. Развитие инклюзивного образования в России 1219-1224
169. Проблема межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования 1225-1236
170. Профессиональные функции ассистента учителя в условиях инклюзивного обучения 1237-1246
171. Возрастная динамика самоидентификации у детей с ДЦП в период подростничества 1247-1258
172. Использование материалов олонхо в обучении и воспитании учащихся с нарушением интеллекта 1259-1264
173. Формирование готовности студентов к педагогической деятельности 1265-1274
174. Коррекционная школа как ресурсный центр инклюзивного образования в улусе 1275-1279
175. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации 1280-1289
176. Научно-исследовательская работа студентов в логике профессиональной деятельности 1290-1296
177. Философские и социально-педагогические аспекты интеграции детей с особыми образовательными потребностями в социум 1297-1304
178. Лекотека как форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья 1305-1310
179. Использование тифлопедагогом на занятиях с детьми с нарушением зрения в детском саду компьютерных обучающих игр 1311-1319
180. Особености работоспособности детей-олигофренов при выполнении заданий как фактор повышения ее продуктивности 1320-1325
181. Гуманистический подход в инклюзивном образовании 1326-1334
182. Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощью декоративно-прикладного искусства 1335-1342
183. Проблемы инклюзивного образования в преемственности дошкольного и начального общего образования 1343-1347
184. Развитие инклюзивного профессионального образования в Республике Беларусь 1348-1355
185. Роль якутских и русских народных подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста с проблемами зрения, в условиях инклюзивного образования 1356-1363
186. Организация и управление инклюзивным профессиональным образованием в современных условиях 1364-1374
187. Социально-воспитательный потенциал профессионализма педагога 1375-1382
188. Необходимость создания специальных образовательных условий с учётом специфики коммуникативной и когнитивной деятельности студентов с нарушениями развития разной этиологии в инклюзивном пространстве 1383-1396
189. Совершенствование нормативно-правовой базы общеобразовательной организации в контексте реализации инклюзивного образования 1397-1404
190. Инклюзивная образовательная среда в учреждениях профессионального образования 1405-1414
191. Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования в системе повышения квалификации: компетентностный подход 1415-1426
192. Реализация проектной деятельности с детьми с особыми образовательными потребностями 1427-1436
193. Проблемы внедрения инклюзивной практики в Республике Саха: от личности к обществу 1437-1442
194. Взаимодействие всех участников сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями 1443-1452
195. Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в германии и канаде 1453-1462
196. Здоровьесберегающие технологиив процессе инклюзивного образования 1463-1471
197. Особенности организации инклюзивного профессионального образования в Новосибирском государственном техническом университете 1472-1481
198. Толерантное отношение к студентам с ограниченными возможностями здоровья как одно из условий инклюзивного образования в высшем учебном заведении 1482-1488
199. ДИП «Сонор» в коррекционной работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями 1489-1497
200. Обучение английскому языку детей с нарушением зрения (из опыта экспериментальной работы по инклюзивному воспитанию детей старшего дошкольного возраста) 1498-1505
201. Трудности на пути реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан 1506-1514
202. Развитие цветовосприятия у детей с нарушением зрения 1515-1520
203. О практико-ориентированной подготовке будущих дефектологов на базе центра психолого-педагогической помощи «Сайдыы» детям с ОВЗ 1521-1526