mkp_2013_013i

Сборник материалов ежегодной международной научной конференции.
Россия, г. Санкт-Петербург, 28-30 апреля 2013 г.
Сборник включает в себя материалы ежегодной международной научной конференции «Развитие теории и практики педагогики, педагогической и социальной психологии в условиях обновления системы образования», состоявшейся в России, г. Санкт-Петербург 28-30 апреля 2013 г. Главная цель конференции – развитие содружества ученых и практиков в сфере педагогики и психологии. В работе конференции приняли участие ученые и практики из России, Татарстана, Украины, Казахстана.

ISBN 978-5-906223-20-3

Номер государственной регистрации сборника: 0321303634

ОГЛАВЛЕНИЕ:
РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
1. КОУЧИНГ КАК ОСНОВА ИННОВАЦИОННОГО СПОСОБА РАЗВИТИЯ И УПРАВЛЕНИЯ 08-15
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ)
2. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КУРСА МАТЕМАТИКИ 5-6 КЛАССОВ И СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА ГЕОМЕТРИИ 17-20
3. ВОЗМОЖНОСТИ ДИАЛОГА В СЕТЕВОМ ОКРУЖЕНИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 21-26
4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК САМОРАЗВИТИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 27-30
5. УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31-36
6. REFLECTION AS A PEDAGOGICAL POINT OF VIEW 37-39
7. УСТАРЕВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА (НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ) 40-45
8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 47-50
9. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 51-55
10. ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 56-62
11. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 63-66
12. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ МОРСКОГО ПРОФИЛЯ В УЧЕБНО-ТРЕНАЖЕРНЫХ ЦЕНТРАХ НА ПРОИЗВОДСТВЕ В РЕЖИМЕ РЕАЛЬНО-ВИРТУАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 67-75
13. ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 76-79
РАЗДЕЛ 3. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
14. О ПРИОРИТЕТАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА 80-85
15. ПЕРСОНИФИЦИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТА — БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 86-89
16. К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 90-93
17. ТЬЮТОРИНГ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 94-99
18. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО СПОСОБЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ 100-104
19. УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТАМИ НЕСПОРТИВНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ 106-109
20. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 111-116
21. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СХЕМЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА У ДЕТЕЙ С ПАРЦИАЛЬНОЙ НЕСФОРМИРОВАННОСТЬЮ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 117-123
22. ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 124-131
23. ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «УЧЕБНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА» И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 132-138
24. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 140-144
25. ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ: АСПЕКТЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ 146-152
26. СТАНОВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА 154-161
27. КОНСТРУИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО МИРА ШКОЛЫ: ОТ МОДЕЛИ К ПРАКТИКЕ 162-169
28. ОСОБЕННОСТИ ОТОБРАЖЕНИЯ ИСТОРИКО-СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В ЛИЧНЫХ ДНЕВНИКАХ СОВРЕМЕННЫХ ДЕВУШЕК В ОТРОЧЕСТВЕ И ЮНОСТИ 170-177
29. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИУМЕ 178-183
30. ДИНАМИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 185-188
31. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 189-192
32. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 193-203
33. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ 204-207
34. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ ОБУЧЕНИЯ 208-213
35. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН 214-220
РАЗДЕЛ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
36. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 221-224
37. ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 225-228
РАЗДЕЛ 5. КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА (СУРДОПЕДАГОГИКА И ТИФЛОПЕДАГОГИКА, ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА И ЛОГОПЕДИЯ)
38. ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕГО КРОССКУЛЬТУРНОГО КОНТЕКСТА ПЕРВОКЛАССНИКОВ 229-232
39. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ, СВЯЗАННЫХ СО СТРУКТУРОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ 233-241
40. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МОНОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 242-247
41. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 249-255
42. ВЛИЯНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 256-259
43. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВНЯТНОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И РЕЧИ 260-266
44. МОДЕЛЬ ОПТИМИЗАЦИИ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В ВУЗЕ 268-275