Развитие теории и практики педагогики, педагогической и социальной психологии в условиях обновления системы образования

232 

Описание

Развитие теории и практики педагогики, педагогической и социальной психологии в условиях обновления системы образования

232 


Сборник материалов ежегодной международной научной конференции.

Россия, г. Санкт-Петербург, 28-30 апреля 2013 г.

Сборник включает в себя материалы ежегодной международной научной конференции «Развитие теории и практики педагогики, педагогической и социальной психологии в условиях обновления системы образования», состоявшейся в России, г. Санкт-Петербург 28-30 апреля 2013 г. Главная цель конференции – развитие содружества ученых и практиков в сфере педагогики и психологии. В работе конференции приняли участие ученые и практики из России, Татарстана, Украины, Казахстана.

Номер государственной регистрации сборника: 0321303634

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-20-3

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
1. КОУЧИНГ КАК ОСНОВА ИННОВАЦИОННОГО СПОСОБА РАЗВИТИЯ И УПРАВЛЕНИЯ
08-15
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ)
2. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КУРСА МАТЕМАТИКИ 5-6 КЛАССОВ И СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА ГЕОМЕТРИИ
17-20
3. ВОЗМОЖНОСТИ ДИАЛОГА В СЕТЕВОМ ОКРУЖЕНИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
21-26
4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК САМОРАЗВИТИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
27-30
5. УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
31-36
6. REFLECTION AS A PEDAGOGICAL POINT OF VIEW
37-39
7. УСТАРЕВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА (НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ)
40-45
8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
47-50
9. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
51-55
10. ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
56-62
11. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
63-66
12. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ МОРСКОГО ПРОФИЛЯ В УЧЕБНО-ТРЕНАЖЕРНЫХ ЦЕНТРАХ НА ПРОИЗВОДСТВЕ В РЕЖИМЕ РЕАЛЬНО-ВИРТУАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
67-75
13. ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
76-79
РАЗДЕЛ 3. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
14. О ПРИОРИТЕТАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА
80-85
15. ПЕРСОНИФИЦИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТА — БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
86-89
16. К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
90-93
17. ТЬЮТОРИНГ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
94-99
18. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО СПОСОБЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ
100-104
19. УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТАМИ НЕСПОРТИВНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ
106-109
20. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
111-116
21. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СХЕМЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА У ДЕТЕЙ С ПАРЦИАЛЬНОЙ НЕСФОРМИРОВАННОСТЬЮ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
117-123
22. ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
124-131
23. ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «УЧЕБНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА» И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
132-138
24. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
140-144
25. ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ: АСПЕКТЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ
146-152
26. СТАНОВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
154-161
27. КОНСТРУИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО МИРА ШКОЛЫ: ОТ МОДЕЛИ К ПРАКТИКЕ
162-169
28. ОСОБЕННОСТИ ОТОБРАЖЕНИЯ ИСТОРИКО-СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В ЛИЧНЫХ ДНЕВНИКАХ СОВРЕМЕННЫХ ДЕВУШЕК В ОТРОЧЕСТВЕ И ЮНОСТИ
170-177
29. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИУМЕ
178-183
30. ДИНАМИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
185-188
31. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
189-192
32. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
193-203
33. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
204-207
34. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ ОБУЧЕНИЯ
208-213
35. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
214-220
РАЗДЕЛ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
36. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
221-224
37. ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
225-228
РАЗДЕЛ 5. КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА (СУРДОПЕДАГОГИКА И ТИФЛОПЕДАГОГИКА, ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА И ЛОГОПЕДИЯ)
38. ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕГО КРОССКУЛЬТУРНОГО КОНТЕКСТА ПЕРВОКЛАССНИКОВ
229-232
39. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ, СВЯЗАННЫХ СО СТРУКТУРОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ
233-241
40. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МОНОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
242-247
41. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
249-255
42. ВЛИЯНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
256-259
43. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВНЯТНОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И РЕЧИ
260-266
44. МОДЕЛЬ ОПТИМИЗАЦИИ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В ВУЗЕ
268-275