Методики и технологии обеспечения и оценки качества образования

174 

Описание

Методики и технологии обеспечения и оценки качества образования

174 


Сборник материалов международной научной конференции.

Украина, г. Киев, 26-28 июня 2013 г.

Сборник включает в себя материалы международной научной конференции «Методики и технологии обеспечения и оценки качества образования», состоявшейся в Украине, г. Киев, 26-28 июня 2013 г. Главная цель конференции – развитие содружества ученых и практиков в сфере педагогики и психологии. В работе конференции приняли участие ученые и практики из России, Татарстана, Казахстана.

Номер государственной регистрации сборника: 0321304078

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-39-5

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
1. К вопросу о терминологизации образовательного процесса в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций
8-10
2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2. Компетентностная модель магистра профессионального обучения в оценках экспертов
12-15
3. Оценочные средства для мониторинга сформированности биоэтических отношений студентов биологических факультетов университетов
16-22
4. Методика составления тестовых заданий на основе алгоритма планирования двухуровневых многофакторных экспериментов и анализ их использования в образовательном процессе
23-28
5. Андрагогические основы обеспечения качества постдипломного образования
29-32
6. Обновление системы вузовского образования в контексте компетентностного подхода и новых подходов к оценке качества
33-37
7. К вопросу о профессиональных качествах специалиста в области менеджмента
38-41
8. Непрерывное образование как средство развития компетентности учителя
42-49
9. Формирование профессиональной компетентности студентов неязыковых вузов в условиях информатизации и модернизации отечественного образования
50-53
10. К проблеме организации личностно развивающего профессионально-педагогического образования
54-60
11. Антропологические основания обеспечения качества высшего педагогического образования
61-67
12. «Портфель компетенций» педагогического работника профессиональной образовательной организации
68-73
13. Оценка эффективности учебника в обеспечении качества образования
74-81
14. Problems of the theory and practice of training complex for disciplines of technical professions in the loan program in the Republic of Kazakhstan
82-85
15. Оценивание метапредметных результатов основного общего образования учителем
87-90
16. Готовность менеджеров дошкольного образования к обеспечению качества художественно-эстетического развития детей
91-95
17. Современные эффективные способы изучения иностранного языка в условиях современного образовательного пространства
96-100
18. Измерение латентной переменной «Уровень учебных достижений по математике»
101-107
19. К проблеме мониторинга школьной образовательной среды
108-111
20. Обучение интерпретированию литературного произведения как средство достижения целей школьного литературного образования
112-119
21. Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся
120-125
22. Коллективный способ обучения — технология, обеспечивающая высокое качество образования
126-133
23. Моделирование курса «Технологии и методика обучения географии» как условие развития методической системы подготовки студентов
134-138
24. Методологическая эволюция подходов к системе математического образования в школе
139-142
25. Формирование компетентности бакалавров педагогического образования по компетенциям общекультурным, общепрофессиональным и базисным дисциплины «Математическая обработка информации»
143-150
26. Опыт проектирования исследовательской компетенции у обучающихся по географии
151-154
27. Актуализация инновационных форм работы совершенствования информационно-коммуникативной компетентности учителя в системе дистанционного образования
155-163
3. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ)
28. Проблемы разработки учебных программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
165-169
29. Научно-исторический генезис формирования представлений о расстройствах аутистического спектра в детском возрасте
171-177
30. Ретроспективный анализ развития научных представлений о синдроме Дауна в отечественной и зарубежной науке
178-183
31. Коррекция психоэмоционального состояния граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации
185-188
32. Истинный смысл жестов в зависимости от возраста и социального статуса
189-192
33. Коммуникативные умения и коммуникативные стремления учителей средней школы с различными моделями общения
194-199
34. Диагностика стиля общения на родном языке как этап педагогической регуляции индивидуального стиля иноязычного общения студента в языковом вузе
200-203
35. Психолого-педагогическое сопровождение леворуких учащихся
204-206