MKP_2013_15

Сборник материалов международной научной конференции.
Украина, г. Киев, 26-28 июня 2013 г.
Сборник включает в себя материалы международной научной конференции «Методики и технологии обеспечения и оценки качества образования», состоявшейся в Украине, г. Киев, 26-28 июня 2013 г. Главная цель конференции – развитие содружества ученых и практиков в сфере педагогики и психологии. В работе конференции приняли участие ученые и практики из России, Татарстана, Казахстана.

ISBN 978-5-906223-39-5

Номер государственной регистрации сборника: 0321304078

ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
1. К вопросу о терминологизации образовательного процесса в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций 8-10
2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2. Компетентностная модель магистра профессионального обучения в оценках экспертов 12-15
3. Оценочные средства для мониторинга сформированности биоэтических отношений студентов биологических факультетов университетов 16-22
4. Методика составления тестовых заданий на основе алгоритма планирования двухуровневых многофакторных экспериментов и анализ их использования в образовательном процессе 23-28
5. Андрагогические основы обеспечения качества постдипломного образования 29-32
6. Обновление системы вузовского образования в контексте компетентностного подхода и новых подходов к оценке качества 33-37
7. К вопросу о профессиональных качествах специалиста в области менеджмента 38-41
8. Непрерывное образование как средство развития компетентности учителя 42-49
9. Формирование профессиональной компетентности студентов неязыковых вузов в условиях информатизации и модернизации отечественного образования 50-53
10. К проблеме организации личностно развивающего профессионально-педагогического образования 54-60
11. Антропологические основания обеспечения качества высшего педагогического образования 61-67
12. «Портфель компетенций» педагогического работника профессиональной образовательной организации 68-73
13. Оценка эффективности учебника в обеспечении качества образования 74-81
14. Problems of the theory and practice of training complex for disciplines of technical professions in the loan program in the Republic of Kazakhstan 82-85
15. Оценивание метапредметных результатов основного общего образования учителем 87-90
16. Готовность менеджеров дошкольного образования к обеспечению качества художественно-эстетического развития детей 91-95
17. Современные эффективные способы изучения иностранного языка в условиях современного образовательного пространства 96-100
18. Измерение латентной переменной «Уровень учебных достижений по математике» 101-107
19. К проблеме мониторинга школьной образовательной среды 108-111
20. Обучение интерпретированию литературного произведения как средство достижения целей школьного литературного образования 112-119
21. Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся 120-125
22. Коллективный способ обучения — технология, обеспечивающая высокое качество образования 126-133
23. Моделирование курса «Технологии и методика обучения географии» как условие развития методической системы подготовки студентов 134-138
24. Методологическая эволюция подходов к системе математического образования в школе 139-142
25. Формирование компетентности бакалавров педагогического образования по компетенциям общекультурным, общепрофессиональным и базисным дисциплины «Математическая обработка информации» 143-150
26. Опыт проектирования исследовательской компетенции у обучающихся по географии 151-154
27. Актуализация инновационных форм работы совершенствования информационно-коммуникативной компетентности учителя в системе дистанционного образования 155-163
3. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ)
28. Проблемы разработки учебных программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС 165-169
29. Научно-исторический генезис формирования представлений о расстройствах аутистического спектра в детском возрасте 171-177
30. Ретроспективный анализ развития научных представлений о синдроме Дауна в отечественной и зарубежной науке 178-183
31. Коррекция психоэмоционального состояния граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации 185-188
32. Истинный смысл жестов в зависимости от возраста и социального статуса 189-192
33. Коммуникативные умения и коммуникативные стремления учителей средней школы с различными моделями общения 194-199
34. Диагностика стиля общения на родном языке как этап педагогической регуляции индивидуального стиля иноязычного общения студента в языковом вузе 200-203
35. Психолого-педагогическое сопровождение леворуких учащихся 204-206