Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе: 2013

209 ₽
Сборник материалов международной научной конференции.
Россия, Якутск, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, 4-5 апреля 2013 г.
Сборник включает в себя материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе», посвященной Российской детской психологии, проводимой 4-5 апреля 2013 г. в г. Якутске, в Педагогическом институте СВФУ им. М.К. Аммосова. Главная цель конференции – повышение методологической культуры студентов и аспирантов, создание благоприятных условий для самореализации личности, стимулирование молодежных инициатив в процессе обсуждения актуальных проблем развития психики и личности в области психологии.
Номер государственной регистрации сборника: 0321301427
Год издания: 2013
ISBN 978-5-906223-07-4
Издатель: МЦНИП
Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов
Область наук: Педагогические науки
ГЛАВА I. ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ | ||
1. | Научный труд Абрахама Гарольда Маслоу | 11-13 |
2. | Интеллектуальное развитие | 13-15 |
3. | Вопросы психологического развития детей в эпоху возрождения | 15-17 |
4. | Развитие логического мышления у детей посредством игры в шахматы | 17-19 |
5. | Теоретические подходы к понятию «агрессивность в детском возрасте» | 19-20 |
6. | Культурно-историческая концепция развития высших психических функций по Выготскому | 21-22 |
7. | История развития детской психологии | 22-24 |
8. | Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе | 24-25 |
9. | Психология как наука о душе | 25-27 |
10. | Развитие творческой активности детей дошкольного возраста через знакомство с народным эпосом Олонхо | 27-29 |
11. | Особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста | 29-31 |
12. | Роль Л.С.Выготского в развитии детской психологии | 31-32 |
13. | Изучение креативности у детей младшего школьного возраста | 33-34 |
14. | Психология индивидуальности в ленинградской школе психологов | 34-36 |
15. | Развитие личности в образовательном процессе | 36-38 |
16. | Психологический тест «Кинетический рисунок семьи» Бернса и Кауфмана | 38-40 |
17. | Категория личности в психологии | 40-41 |
18. | Теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева | 41-42 |
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ | ||
19. | Проблемы профессиональной ориентации молодежи | 43-45 |
20. | Формирование этнической толерантности у подрастающего поколения | 45-47 |
21. | Психофизиологические особенности спортсменов в зависимости от вида спорта | 47-49 |
22. | Этнокультурная тропа как средство формирования ценностных представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста | 49-51 |
23. | Аспекты этнокультурного развития личности | 51-52 |
24. | Потенциал игровых тренингов в развитии личности детей | 52-54 |
25. | Развитие волевых качеств в детском саду | 55-57 |
26. | Формирование социальной компетентности младших школьников | 57-59 |
27. | Особенности самоотношения старшеклассников с различным уровнем самоэффективности | 60-62 |
28. | Роль национальной культуры в развитии личности детей | 62-63 |
29. | Особенности самоэффективности подростков в зависимости от их совладающих ресурсов | 63-65 |
30. | Анализ игровой зависимости среди студентов | 65-67 |
31. | Влияние иллюстративной деятельности на познавательную активность детей младшего школьного возраста (на примере произведений А.С. Пушкина) | 67-69 |
32. | Книжные иллюстрации как способ отражения мира | 69-71 |
33. | Первые страхи на пути к человечности | 71-73 |
34. | Особенности свойств нервной системы единоборцев | 73-75 |
35. | Развитие коммуникативных навыков младших школьников посредством деловой игры | 76-77 |
36. | Возрастные различия в представлении о лени | 77-79 |
37. | Эмоционально-волевые особенности подростков в этническом аспекте | 80-82 |
38. | Изучение проявления агрессии студентов младших курсов в период адаптации | 82-83 |
39. | Воспитание культуры безопасности как педагогическое явление | 83-85 |
40. | Мелкая моторика как движущая сила развития ребенка | 85-88 |
41. | Особенности возраста и мышления детей дошкольного возраста | 88-89 |
ГЛАВА III. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ | ||
42. | Формирование базиса личностной культуры у детей дошкольного возраста на основе ознакомления с народными сказками | 90-91 |
43. | Интеллектуальная игра «Сонор» в контексте воспитательной технологии А.С.Макаренко | 92-93 |
44. | Развитие коммуникации личности в онтогенезе | 94-95 |
45. | Саморазвитие как условие формирования профессиональной подготовки студентов | 95-97 |
46. | Роль учебного диалога в развитии личности младшего школьника | 97-99 |
47. | Роль социальных эмоций в париотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста | 100-101 |
48. | Развитие художественных способностей детей старшего дошкольного возраста в конструктивной деятельности | 102-103 |
49. | Пути раскрытия и развития потенциала личности в процессе обучения в высших учебных заведениях | 104-106 |
50. | К вопросу развития коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста | 106-108 |
51. | Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста | 108-110 |
52. | Влияние социальных сетей на личностное саморазвитие человека | 110-111 |
53. | Проблемы межэтнического общения. Этностереотипы культуры | 112-114 |
54. | Современное представление о личностном развитии в бихевиористической теории | 114-116 |
55. | Поддержка одаренных детей в республике Саха (Якутия) | 117-119 |
56. | Психолого-педагогическая работа по формированию установки на здоровый образ жизни у подростков | 119-121 |
57. | Реализация личностного потенциала детей в образовательном пространстве | 121-123 |
58. | Формирование профессиональных компетенций у будущих учителей-логопедов в процессе волонтерской деятельности | 123-125 |
59. | Значение творчества народов Севера в развитии образной речи детей старшего дошкольного возраста | 125-127 |
60. | Психоаналитическая работа с ребенком с повышенной агрессивностью | 127-130 |
61. | Роль изобразительной деятельности на формирование размерных параметров и размерных отношений у старших дошкольников | 130-131 |
62. | Развитие личности студента в условиях социокультурной среды вуза | 131-133 |
63. | Формирование этнической идентичности детей саха в поликультурном образовательном пространстве | 133-135 |
64. | Подражание в психическом развитии ребенка | 136-138 |
65. | Игра детей в «Хабылык» как условие развития личности | 138-140 |
66. | Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения родным языком | 140-142 |
67. | Проблемы нравственного становления ребенка в теории когнитивного развития личности | 142-144 |
68. | Развитие личности обучаемого посредством игровой технологии | 144-146 |
69. | Задачи психологического сопровождения профильного обучения | 146-148 |
70. | Роль игровых технологий в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста | 148-150 |
71. | Формирование социокультурных компетенций школьников в образовательном проекте «Семейная математика» | 150-152 |
72. | Олонхо как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста | 152-154 |
73. | Формирование профессионально-педагогической мотивации у студентов по специальности «Дошкольная педагогика и психология» в процессе внеуадиторной деятельности | 154-156 |
74. | Развитие коммуникативных компетенций как основа взаимоотношений учителя и учащихся | 156-158 |
75. | Особенности развития социальной компетенции в подростковом возрасте | 158-160 |
76. | Влияние педагогического стиля общения классного руководителя на межличностное отношение младших школьников | 160-162 |
77. | Развитие творческого воображения учащихся с использованием якутских орнаментов | 162-164 |
78. | Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники Квилинг | 164-166 |
ГЛАВА IV. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ | ||
79. | Воспитание личности в семье в процессе онтогенеза | 167-169 |
80. | Особенности адаптации детей к отчиму, мачехе | 170-172 |
81. | Дети в семье алкоголика | 173-176 |
82. | Значение психологической совместимости молодых супругов в создании крепкой семьи | 176-178 |
83. | Профессиональная подготовка социальных педагогов в работе с семьей | 178-180 |
84. | Роль мотивации в духовно-нравственном развитии младших школьников | 180-182 |
85. | Коррекция агрессивного поведения ребенка в семье | 182-185 |
86. | Методы воспитания трудных подростков | 185-187 |
87. | О психологии детей из смешанных семей | 187-189 |
88. | Психологические особенности воспитания современного ребенка | 189-190 |
89. | Актуальные проблемы воспитания ребенка с ограниченными способностями | 191-194 |
90. | Профилактика супружеских конфликтов в молодой семье | 194-195 |
91. | Повышение акторитета отца в сельской семье | 196-198 |
92. | Социально-психологическая проблема алкоголизма в молодежной среде | 198-199 |
93. | Вопросы нравственной саморегуляции младших школьников | 200-202 |
94. | Совесть как основа нравственности и регулятор нравственного поведения | 202-204 |
95. | Гендерное самосознание современных девушек | 204-206 |
96. | Роль отцов в воспитании детей в современных условиях | 206-208 |
97. | Влияние жестокого обращения с ребенком в семье на его психическое здоровье | 208-209 |
98. | Особенности воспитания близнецов в условиях трехпоколенной семьи | 209-211 |
99. | Актуальные проблемы воспитания детей в приемной городской семье | 211-214 |
100. | Развод родителей как проблема | 213-215 |
101. | Психологические проблемы семьи | 215-217 |
102. | Гендерные различия в логике функциональных систем | 217-220 |
103. | Роль специального обучения в развитии психических возможностей детей раннего возраста с сочетанной патологией ЦНС | 221-223 |
104. | Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта | 223-225 |
105. | Проблема взаимодействия педагогов и гиперактивных детей | 225-227 |
106. | Компьютерная аддикция | 227-229 |
107. | Развитие творческих способностей у младших школьников с нарушением интеллекта посредством театрализованного кружка | 229-231 |
108. | Психологическое сопровождение спортивной подготовки спортсменов с нарушениями слуха | 232-234 |
109. | Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта посредством подвижных игр | 235-237 |
110. | Использование арт-терапии в развитии эмоциональтно-волевой сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта | 237-239 |