Дружининские чтения. 2014 год.

423,00 ₽

Сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции.

Россия, г. Сочи, Сочинский государственный университет, 22—24 мая 2014 г.

Концептуальной идеей проведения конференции и отбора материала для сборника явилось изучение и развитие инновационных подходов в экспериментальной психологии, психологии общих способностей, психологии семьи, разрабатываемых В.Н. Дружининым. Сборник материалов конференции подразумевает раскрытие содержания новых идей и результатов исследований в рамках таких областей психологической науки, как: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология и психология развития, прикладная психология, психология и право, педагогическая психология, психология семейных отношений, психология рекламы, массовых коммуникаций и связей с общественностью. Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, психологов, ученых.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-038-3

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1. Связь творческих способностей с успешностью в обучении в школе
 14-20
2. Ситуационная субъектная регуляция образовательного взаимодействия
 21-25
3. Общие и специальные способности двигательной деятельности (на примере спорта Высших достижений)
 26-34
4. Психометрические основания адаптивного тестирования специальных способностей
 35-42
5. Психологическая практика и практическая психология
 43-53
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
6. К вопросу об особенностях представлений о семье у детей младшего школьного возраста
 55-57
7. Страхи в подростковом возрасте
 58-61
8. Психологическая коррекция агрессии у детей дошкольного возраста средствами изо-терапии
 62-65
9. Развитие различных видов памяти у детей младшего школьного возраста посредством тренинга
 66-68
10. Особенности формирования стиля жизни у детей с хроническими соматическими заболеваниями высокого витального риска
 69-73
11. Жизненный опыт людей пожилого возраста
 74-75
12. Личностные особенности подростка, воспитывающегося в неблагополучной семье
 76-80
13. Динамика волевого развития в дошкольном возрасте
 81-83
14. Концептуальные, категориальные и семантические способности в структуре интеллектуальной компетентности в старшем подростковом возрасте
 84-87
15. Проблема исследования переживаний ситуации неуспеха в подростковом возрасте
 88-90
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
16. Сознание и бессознательное: жесткие или гибкие алгоритмы взаимодействия?
 92-95
17. Влияние противоречивой обратной связи на воспроизведение оценочных суждений
 96-99
18. Оценка качества и степени личной социальной ответственности
 100-102
19. Эмпирическая проверка индивидуальностной концепции самосознания на выборке старшеклассников
 103-106
20. Предикторы сознания
 107-110
21. «Работа» как фрактал «субъектности»
 111-120
22. Актуальные проблемы эмпирической верификации психологической модели субъектности по параметру «Содержание»
 121-123
23. Исследование психологического здоровья студентов
 124-127
24. О связи субъективного благополучия с позитивным личностным ресурсом
 128-131
25. Эффекты взаимодействия неосознаваемой информации и осознаваемых установок
 132-136
26. Исследование взаимосвязи гибкости мышления с успешностью решения интеллектуальных задач
 137-141
27. Семантический дифференциал в изучении жизненных ориентиров личности
 142-144
28. Имплицитные стратегии в условиях противоречивой обратной связи
 145-148
29. Защитное и совладающее поведение в развитии личности взрослых
 149-152
30. Субъектность сотрудников ОВД: актуальность исследования
 153-154
31. Идентичность и личность: соотношение понятий
 155-157
32. Недирективный подход в работе со сновидениями в процессе психотерапии
 158-160
33. Социальная реальность как «серый фон» и «окрашивающее» воздействие на него «фигур» этноса и социального субъекта
 161-164
34. Особенности самоактуализации студентов в поликультурном пространстве
 165-168
35. Генеалогия как метод
 169-171
36. Психологическая безопасность как основной элемент формирования взаимодействия достоинств личности и социальной среды
 172-176
37. Социальное научение и его роль в разрешении конфликтов между сверстниками в подростковом возрасте
 177-181
38. Перспективы исследования счастья в современной психологии
 182-184
39. Образ социального окружения у подростков с различным социальным статусом
 185-189
40. Психология личности: структура и функции
 190-192
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ, МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
41. Основные сведения и анализ PR-технологий корпорации «Макс Медиа Групп»
 194-198
42. Акция «День без машин»
 199-201
43. Информационное сопровождение деятельности медицинского учреждения
 202-204
44. Особенности восприятия социальной рекламы (к постановке проблемы)
 205-208
45. Роль PR в формировании позитивного корпоративного имиджа организации
 209-211
46. Разработка модели информационного сопровождения деятельности волонтерского центра
 212-216
47. Проблема этнической толерантности в межкультурной коммуникации
 217-219
48. Технологии PR-деятельности в досуговой сфере
 220-223
49. Специфика взаимодействия некоммерческой организации с целевой аудиторией в Интернете
 224-226
50. Профессиональные характеристики специалиста по связям с общественностью
 227-229
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
51. Особенности гендерной идентичности девушек, относящих себя к субкультуре «пацанок»
 231-234
52. Трансляция родительских ценностей в неблагополучных семьях
 235-239
53. Взаимосвязь родительско-детских и сиблинговых отношений
 240-244
54. Гендерное самоощущение транссексуальных мужчин
 245-248
55. Роль семьи в формировании безопасного будущего подростков
 249-252
56. Пигмалионизм как фактор определяющий создание образа супруга в юношеском возрасте
 253-256
57. Гендерные различия в особенностях психологической защиты в общении и типах поведения в конфликтных ситуациях у подростков-волонтеров
 257-261
58. Контроль поведения в юношеском возрасте и локус контроля родителей в структуре совместной регуляции поведения
 262-266
59. Особенности восприятия семейной среды сиблингами и близнецами
 267-270
60. Характеристика и структура гендерных отношений младших школьников
 271-275
61. Особенности отношения детей к родителям в связи с порядковым номером рождения
 276-280
62. Гендерные особенности проявления страха смерти
 281-282
63. Гендерные особенности проявления агрессии младших школьников
 283-286
64. Ориентация юношей и девушек на ценностно-смысловую систему успешной личности
 287-289
РАЗДЕЛ 5. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
65. Психобиографические характеристики студентов и пенсионеров
 291-294
66. Субъективная оценка городской среды вузовской молодежью
 295-299
67. Влияние прайминг-стимуляции на процесс идентификации орфографических ошибок
 300-302
68. Особенности восприятия артистов зрителями: рефлексивная оценка
 303-306
69. Сущность конкурентоспособности субъектов профессиональной деятельности
 307-311
70. Современные психолого-педагогические технологии работы с кататимными предметами в групповой и консультативной практике
 312-314
71. К проблеме формирования целей профессионального развития у студентов
 315-318
72. Профессиональные риски практикующего психолога
 319-323
73. Психологическая оценка жизненного сценария личности методом графологического анализа
 324-327
74. Общие представления о социально-психологических технологиях
 328-332
75. Учет индивидуально-психологических особенностей руководителей в процессе их обучения
 333-337
76. Влияние индивидуально-типологических свойств личности муниципальных служащих, участвующих в организации ОИ 2014, на их включенность в профессиональную деятельность
 338-341
77. Кинотерапия в коррекционной программе нормализации пищевого поведения
 342-346
РАЗДЕЛ 6. ПСИХОЛОГИЯ И ПРАВО
78. Виды насилия в поведении подростков и их восприятие учителями
 348-353
79. Индивидуально - психологические особенности реагирования на стрессовые ситуации работников опасных профессий (на примере МЧС)
 354-358
80. Влияние массового страха на безопасность личности
 359-362
81. Влияние личностных особенностей на динамику профессиональной адаптивности молодых сотрудников (на примере УВД)
 363-366
82. Роль эмоциональной устойчивости в контексте обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел
 367-371
83. Выбор эффективных тактик допроса на основе комплексного представления о личности подозреваемого
 372-374
84. Личностные детерминанты коррупционного поведения
 375-379
85. Особенности исследования правосознания личности
 380-383
86. Особенности восприятия женщинами понятия «экстремальная ситуация»
 384-385
РАЗДЕЛ 7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
87. Проблема представлений о совести в молодежной среде
 387-389
88. Взаимосвязь типов акцентуаций характера учащихся с антимотивацией учебной деятельности
 390-393
89. Когнитивное развитие и учебная результативность школьников с различным уровнем учебной активности
 394-398
90. Учебная активность студента: понятие, структура, измерение
 399-403
91. Модернизация образования в России
 404-406
92. Взаимосвязь профессиональной направленности и мотивации учения студентов различных профилей подготовки
 407-410
93. Теоретические и эмпирические положения концепции гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
 411-414
94. Методика организации урока литературного чтения в рамках системно-деятельностного подхода
 415-422
95. Эффекты уровня учебной активности студентов на психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и диспозиционный оптимизм 423-425
96. Формирование профессионального мышления студентов-психологов
 426-428
97. Структурная организация профессионально важных качеств учителей начальных классов и учителей-предметников
 429-432
98. Международный опыт сотрудничества детского сада с родителями в процессе развития ребенка
 433-436
99. Ведение документации по диагностике универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации Федеральных государственных стандартов
 437-442
100. Взаимосвязь и особенности развития компонентов психологической готовности к обучению в вузе (в условиях вариативной системы образования)
 443-447
101. Особенности взаимосвязи мотивации учебной деятельности и акцентуации характера школьников
 448-452
102. Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования опыта социального взаимодействия старших дошкольников
 453-457

Похожие книги

Вопросы науки и практики 2024: 2 сессия
Вопросы науки и практики 2024: 1 сессия
Вопросы науки и практики 2023: 4 сессия
Вопросы науки и практики 2023: 3 сессия