Дружининские чтения. 2014 год.

423 ₽

Сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции.

Россия, г. Сочи, Сочинский государственный университет, 22—24 мая 2014 г.

Концептуальной идеей проведения конференции и отбора материала для сборника явилось изучение и развитие инновационных подходов в экспериментальной психологии, психологии общих способностей, психологии семьи, разрабатываемых В.Н. Дружининым. Сборник материалов конференции подразумевает раскрытие содержания новых идей и результатов исследований в рамках таких областей психологической науки, как: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология и психология развития, прикладная психология, психология и право, педагогическая психология, психология семейных отношений, психология рекламы, массовых коммуникаций и связей с общественностью. Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, психологов, ученых.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-038-3

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1.	Связь творческих способностей с успешностью в обучении в школе	14-20
2.	Ситуационная субъектная регуляция образовательного взаимодействия	21-25
3.	Общие и специальные способности двигательной деятельности (на примере спорта Высших достижений)	26-34
4.	Психометрические основания адаптивного тестирования специальных способностей	35-42
5.	Психологическая практика и практическая психология	43-53
РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
6.	К вопросу об особенностях представлений о семье у детей младшего школьного возраста	55-57
7.	Страхи в подростковом возрасте	58-61
8.	Психологическая коррекция агрессии у детей дошкольного возраста средствами изо-терапии	62-65
9.	Развитие различных видов памяти у детей младшего школьного возраста посредством тренинга	66-68
10.	Особенности формирования стиля жизни у детей с хроническими соматическими заболеваниями высокого витального риска	69-73
11.	Жизненный опыт людей пожилого возраста	74-75
12.	Личностные особенности подростка, воспитывающегося в неблагополучной семье	76-80
13.	Динамика волевого развития в дошкольном возрасте	81-83
14.	Концептуальные, категориальные и семантические способности в структуре интеллектуальной компетентности в старшем подростковом возрасте	84-87
15.	Проблема исследования переживаний ситуации неуспеха в подростковом возрасте	88-90
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
16.	Сознание и бессознательное: жесткие или гибкие алгоритмы взаимодействия?	92-95
17.	Влияние противоречивой обратной связи на воспроизведение оценочных суждений	96-99
18.	Оценка качества и степени личной социальной ответственности	100-102
19.	Эмпирическая проверка индивидуальностной концепции самосознания на выборке старшеклассников	103-106
20.	Предикторы сознания	107-110
21.	«Работа» как фрактал «субъектности»	111-120
22.	Актуальные проблемы эмпирической верификации психологической модели субъектности по параметру «Содержание»	121-123
23.	Исследование психологического здоровья студентов	124-127
24.	О связи субъективного благополучия с позитивным личностным ресурсом	128-131
25.	Эффекты взаимодействия неосознаваемой информации и осознаваемых установок	132-136
26.	Исследование взаимосвязи гибкости мышления с успешностью решения интеллектуальных задач	137-141
27.	Семантический дифференциал в изучении жизненных ориентиров личности	142-144
28.	Имплицитные стратегии в условиях противоречивой обратной связи	145-148
29.	Защитное и совладающее поведение в развитии личности взрослых	149-152
30.	Субъектность сотрудников ОВД: актуальность исследования	153-154
31.	Идентичность и личность: соотношение понятий	155-157
32.	Недирективный подход в работе со сновидениями в процессе психотерапии	158-160
33.	Социальная реальность как «серый фон» и «окрашивающее» воздействие на него «фигур» этноса и социального субъекта	161-164
34.	Особенности самоактуализации студентов в поликультурном пространстве	165-168
35.	Генеалогия как метод	169-171
36.	Психологическая безопасность как основной элемент формирования взаимодействия достоинств личности и социальной среды	172-176
37.	Социальное научение и его роль в разрешении конфликтов между сверстниками в подростковом возрасте	177-181
38.	Перспективы исследования счастья в современной психологии	182-184
39.	Образ социального окружения у подростков с различным социальным статусом	185-189
40.	Психология личности: структура и функции	190-192
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ, МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
41.	Основные сведения и анализ PR-технологий корпорации «Макс Медиа Групп»	194-198
42.	Акция «День без машин»	199-201
43.	Информационное сопровождение деятельности медицинского учреждения	202-204
44.	Особенности восприятия социальной рекламы (к постановке проблемы)	205-208
45.	Роль PR в формировании позитивного корпоративного имиджа организации	209-211
46.	Разработка модели информационного сопровождения деятельности волонтерского центра	212-216
47.	Проблема этнической толерантности в межкультурной коммуникации	217-219
48.	Технологии PR-деятельности в досуговой сфере	220-223
49.	Специфика взаимодействия некоммерческой организации с целевой аудиторией в Интернете	224-226
50.	Профессиональные характеристики специалиста по связям с общественностью	227-229
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
51.	Особенности гендерной идентичности девушек, относящих себя к субкультуре «пацанок»	231-234
52.	Трансляция родительских ценностей в неблагополучных семьях	235-239
53.	Взаимосвязь родительско-детских и сиблинговых отношений	240-244
54.	Гендерное самоощущение транссексуальных мужчин	245-248
55.	Роль семьи в формировании безопасного будущего подростков	249-252
56.	Пигмалионизм как фактор определяющий создание образа супруга в юношеском возрасте	253-256
57.	Гендерные различия в особенностях психологической защиты в общении и типах поведения в конфликтных ситуациях у подростков-волонтеров	257-261
58.	Контроль поведения в юношеском возрасте и локус контроля родителей в структуре совместной регуляции поведения	262-266
59.	Особенности восприятия семейной среды сиблингами и близнецами	267-270
60.	Характеристика и структура гендерных отношений младших школьников	271-275
61.	Особенности отношения детей к родителям в связи с порядковым номером рождения	276-280
62.	Гендерные особенности проявления страха смерти	281-282
63.	Гендерные особенности проявления агрессии младших школьников	283-286
64.	Ориентация юношей и девушек на ценностно-смысловую систему успешной личности	287-289
РАЗДЕЛ 5. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
65.	Психобиографические характеристики студентов и пенсионеров	291-294
66.	Субъективная оценка городской среды вузовской молодежью	295-299
67.	Влияние прайминг-стимуляции на процесс идентификации орфографических ошибок	300-302
68.	Особенности восприятия артистов зрителями: рефлексивная оценка	303-306
69.	Сущность конкурентоспособности субъектов профессиональной деятельности	307-311
70.	Современные психолого-педагогические технологии работы с кататимными предметами в групповой и консультативной практике	312-314
71.	К проблеме формирования целей профессионального развития у студентов	315-318
72.	Профессиональные риски практикующего психолога	319-323
73.	Психологическая оценка жизненного сценария личности методом графологического анализа	324-327
74.	Общие представления о социально-психологических технологиях	328-332
75.	Учет индивидуально-психологических особенностей руководителей в процессе их обучения	333-337
76.	Влияние индивидуально-типологических свойств личности муниципальных служащих, участвующих в организации ОИ 2014, на их включенность в профессиональную деятельность	338-341
77.	Кинотерапия в коррекционной программе нормализации пищевого поведения	342-346
РАЗДЕЛ 6. ПСИХОЛОГИЯ И ПРАВО
78.	Виды насилия в поведении подростков и их восприятие учителями	348-353
79.	Индивидуально - психологические особенности реагирования на стрессовые ситуации работников опасных профессий (на примере МЧС)	354-358
80.	Влияние массового страха на безопасность личности	359-362
81.	Влияние личностных особенностей на динамику профессиональной адаптивности молодых сотрудников (на примере УВД)	363-366
82.	Роль эмоциональной устойчивости в контексте обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел	367-371
83.	Выбор эффективных тактик допроса на основе комплексного представления о личности подозреваемого	372-374
84.	Личностные детерминанты коррупционного поведения	375-379
85.	Особенности исследования правосознания личности	380-383
86.	Особенности восприятия женщинами понятия «экстремальная ситуация»	384-385
РАЗДЕЛ 7. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
87.	Проблема представлений о совести в молодежной среде	387-389
88.	Взаимосвязь типов акцентуаций характера учащихся с антимотивацией учебной деятельности	390-393
89.	Когнитивное развитие и учебная результативность школьников с различным уровнем учебной активности	394-398
90.	Учебная активность студента: понятие, структура, измерение	399-403
91.	Модернизация образования в России	404-406
92.	Взаимосвязь профессиональной направленности и мотивации учения студентов различных профилей подготовки	407-410
93.	Теоретические и эмпирические положения концепции гармонии и дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса	411-414
94.	Методика организации урока литературного чтения в рамках системно-деятельностного подхода	415-422
95.	Эффекты уровня учебной активности студентов на психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и диспозиционный оптимизм	423-425
96.	Формирование профессионального мышления студентов-психологов	426-428
97.	Структурная организация профессионально важных качеств учителей начальных классов и учителей-предметников	429-432
98.	Международный опыт сотрудничества детского сада с родителями в процессе развития ребенка	433-436
99.	Ведение документации по диагностике универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации Федеральных государственных стандартов	437-442
100.	Взаимосвязь и особенности развития компонентов психологической готовности к обучению в вузе (в условиях вариативной системы образования)	443-447
101.	Особенности взаимосвязи мотивации учебной деятельности и акцентуации характера школьников	448-452
102.	Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования опыта социального взаимодействия старших дошкольников	453-457