Дружининские чтения. 2013 год.

350 ₽
Сборник материалов XII Всероссийской научно - практической конференции.
Россия, г. Сочи, Сочинский государственный университет, 23-25 мая 2013 г.
Концептуальной идеей проведения конференции и отбора материала для сборника явилось изучение и развитие инновационных подходов в экспериментальной психологии, психологии общих способностей, психологии семьи, разрабатываемых В.Н. Дружининым. Сборник материалов конференции подразумевает раскрытие содержания новых идей и результатов исследований в рамках таких областей психологической науки, как: общая психология, экспериментальная психология, возрастная психология, прикладная психология, психология менеджмента, труда и инженерная психология, педагогическая психология, психология семейных отношений, психология рекламы, массовых коммуникаций и связей с общественностью. Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов, психологов, ученых.
Номер государственной регистрации сборника: 0321303247
Год издания: 2013
ISBN 978-5-906223-23-4
Издатель: МЦНИП
Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов
Область наук: Педагогические науки
1. ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
1. | Этнокультурные особенности представлений о нормативном поведении | 11-20 |
2. | Высокий эмоциональный интеллект и эффективность управленческой деятельности | 21-26 |
3. | Проблема верификации психологической модели субъектности социального субъекта | 27-30 |
4. | Проблемы вступления в повторный брак разведенной женщины как готовность решения экстремальной жизненной проблемы | 31-36 |
5. | Эвристичность эволюционной эпистемологии: сознание как механизм проверки бессознательных гипотез | 38-41 |
6. | Влияние уровня притязаний на способ достижения цели | 42-45 |
7. | Взаимосвязь общенаучных и общепсихологических категорий | 46-50 |
8. | Ошибки при имплицитном и эксплицитном научении | 51-53 |
9. | Эксперимент и методы изучения человека как сложной саморазвивающейся системы в пост неклассической науки | 54-57 |
10. | Связь стиля мышления и выбора стратегии безопасного поведения | 58-63 |
11. | Проблема влияния эмоциональных явлений на мнемические процессы субъекта | 64-67 |
12. | Оценка испытуемыми ситуации адаптивного и классического тестирования | 68-71 |
13. | Прайминг-эффекты в мнемической деятельности | 72-74 |
14. | Эффекты запоминания ошибочной информации | 75-78 |
15. | Понятийные и интенциональные способности в структуре интеллектуальной компетентности | 79-83 |
16. | Обратная связь как механизм коррекции устойчивых ошибок | 84-87 |
17. | ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПОЗНАЮЩЕГО | 88-91 |
18. | Влияние ведущей системы восприятия на успешность распознавания эмоций по мимике | 92-94 |
19. | Характеристики субъекта жизни, людей взрослого периода жизни в гендерном аспекте | 96-99 |
20. | Динамика детского рисунка | 100-102 |
21. | Личностные особенности делинквентных подростков | 103-107 |
22. | Ургентная аддикция как основная проблема современного студенчества | 108-111 |
23. | Проявление агрессии у детей младшего школьного возраста | 112-113 |
24. | Развитие языка эмоций младших школьников | 114-118 |
25. | Представления о продолжительности и дифференцированности карьерной перспективы в юношеском возрасте | 119-122 |
26. | Особенности взаимосвязи защитных механизмов и стилей совладания личности в разные периоды взрослости | 123-125 |
27. | Ранняя половая жизнь современных подростков, в аспекте кризиса идентичности | 126-127 |
2. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
28. | Возрастная динамика затрудненного общения на детских этапах онтогенеза | 128-131 |
29. | Особенности образа Я в старшем школьном возрасте | 132-136 |
30. | Идентификация и воспроизведение информации в отсутствии и при наличии когнитивного конфликта на разных этапах онтогенеза | 137-141 |
31. | Количественные показатели «Линии жизни» на разных возрастных этапах | 142-145 |
32. | Жизнестойкость как психобиографическая характеристика субъекта жизни | 147-150 |
33. | Диалог как пространство психологической помощи человеку в открытии высокого жизненного смысла | 151-155 |
34. | Образ мира как фактор осмысленности жизненных событий | 156-160 |
35. | Структурные компоненты безопасного поведения | 161-164 |
36. | Личностная идентичность: диагностика и классификация признаков | 165-170 |
37. | Социально-психологические факторы рискованного поведения | 171-174 |
38. | Темперамент как фактор, детерминирующий способности личности | 175-179 |
39. | Ментальность как слои сознания | 180-183 |
40. | Взаимосвязь толерантности и других характеристик личности | 184-188 |
41. | Телесная конституция ландшафта | 189-192 |
42. | Динамика этнического самосознания и включенности в этнокультурный контекст в школьном возрасте | 193-197 |
43. | Определение стратегии противостояния личности манипулятивным воздействиям | 198-199 |
44. | Самоэффективность личности как фактор совладания с трудными ситуациями | 200-204 |
3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
45. | Психологические аспекты трудной жизненной ситуации | 205-209 |
2. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
46. | Возможности использования социальных сетей в практике школьного психолога | 211-214 |
47. | Специфика проблемы принятия решения руководством при организации нового структурного подразделении МО на примере департамента по реализации полномочий при подготовке XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года администрации города Сочи | 215-220 |
48. | Национальные стили ведения переговоров | 221-223 |
49. | Формирование социальной компетенции как средство профилактики алкоголизма несовершеннолетних | 224-226 |
50. | Место внутренней картины болезни в структуре личностного опыта ребёнка с хроническим соматическим расстройством | 227-231 |
51. | Социальная адаптация как общественный феномен | 232-235 |
52. | К вопросу о психологических аспектах индекса качества жизни | 236-238 |
53. | Социально-психологические особенности взаимоотношения инвалидов и здоровых | 239-242 |
3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
54. | Способности и творческие приемы тренеров юга России | 243-245 |
55. | Готовность к выживанию в экстремальных ситуациях подростков склонных к суициду | 246-248 |
56. | Специфика темперамента у лиц с разными способами проведения досуга | 249-252 |
57. | Организация Олимпийских Игр 2014 как профессиональная деятельность, требующая определенных свойств личности | 253-255 |
58. | О психологизации спортивной деятельности | 256-257 |
59. | Профессиональное развитие: ценностный подход | 259-262 |
60. | Разработка рекомендации по стимулированию труда и удержанию молодых научно-педагогических работников в вузе на основе учета их личностных особенностей | 263-267 |
61. | Особенности восприятия профессии выпускниками - будущими специалистами социальной сферы | 268-272 |
62. | Особенности реагирования эффективных менеджеров на стрессовые ситуации | 273-276 |
63. | Кризисы профессионального становления личности и пути преодоления | 277-279 |
64. | Особенности и динамика мотивационно-смысловых образований личности студента в процессе профессионального обучения | 280-283 |
65. | Личностно-профессиональные особенности будущих сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России | 284-288 |
66. | Волевые и конфликтные качества в структуре конфликтоустойчивости учителей общеобразовательных школ | 290-292 |
67. | Поддержка младшего школьника в условиях дополнительного образования | 293-294 |
68. | Условия развития воображения детей-дошкольников в процессе формирования смыслового соотнесения как мнемотехнического приёма | 295-298 |
69. | Организаторские способности, как составляющая профессиональной компетентности педагога | 299-303 |
70. | Формирование навыков межкультурного общения в контексте гуманизации образования и воспитания | 304-306 |
71. | Сущность профессиональной направленности педагога как структурного компонента личности | 307-310 |
72. | Деятельность педагога -психолога в контексте формирования готовности к профессиональной ориентировке будущих педагогов-психологов | 311-313 |
73. | Зарубежный опыт психолого-педагогического взаимодействия с родителями дошкольников | 314-318 |
74. | Мониторинг уровня сформированности основных видов универсальных учебных действий в рамках введения ФГОС НОО | 319-324 |
75. | Построение педагогической технологии при конфликтогенной подготовке студентов | 325-329 |
76. | Особенности учебной мотивации современных подростков в контексте различных типов учебного взаимодействия учеников и педагогов | 330-334 |
77. | Изучение межличностных отношений в системе «родитель-ребенок» | 336-339 |
78. | Копинг - поведение подростков, воспитывающихся в неполных семьях | 340-344 |
79. | Социально-психологические особенности воспитания детей в неполных семьях | 345-349 |
80. | Проблемы отношения к кровным родственникам детей в приемных семьях | 350-354 |
81. | Гендерные особенности саморегуляции поведения спортсменов высокой квалификации | 355-357 |
4. ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ | ||
82. | Первое воспоминание о ситуации жизненного успеха у мужчин и женщин | 358-360 |
83. | К вопросу о необходимости разработки проекта программы исправления осужденных к лишению свободы с учетом их психологических особенностей | 362-366 |
84. | Медиация как альтернативное разрешение конфликтов: реалии и перспективы | 367-370 |
85. | Правовые и психологические проблемы преступной деятельности несовершеннолетних | 371-373 |
86. | Функции деформаций индивидуального правосознания | 374-375 |
87. | Злоупотребление правом: теоретические аспекты | 376-381 |
88. | Экспериментальные методы оценки ложности и правдивости вербальных и невербальных сообщений | 382-386 |
89. | Диагностика лжи: методы определения и учета в раскрытии и расследовании преступлений | 387-389 |
90. | Методические рекомендации по исследованию эффективности методов профайлинга в опросах с использованием полиграфа | 390-392 |
91. | Социально-психологические предпосылки возможного коррупционного поведения государственных служащих в современном российском обществе | 393-397 |
92. | Изучение эффективности BTL-технологий на примере компании Coca-Cola | 399-401 |
93. | PR-технологии в сфере раскрутки сайта | 402-405 |
94. | Планирование PR-кампании журнала 'Повод'ОК' | 406-408 |
95. | Рекламное изображение как инструмент PR-деятельности (на примере фотостудии Кадейро) | 409-411 |