Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества

1,390 


Сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». Выпуск 2 .

Россия, г. Якутск, 23-28 июня 2014 года.

Сборник научно-методических статей и тезисов форума в СВФУ «Education, forward! - II» затрагивает важные аспекты повышения квалификации специалистов, актуальные проблемы и перспективы развития методики преподавания, качества образования в условиях глобализации, а также научные подходы к непрерывной системе образования. Издание адресовано специалистам, работникам образования, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами современного образования. Сохранена авторская редакция статей сборника.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-031-4

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1.Введение 19-20
РАЗДЕЛ 1. ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
2.История побед и достижений Северо-Восточного федерального университета 22-36
3.Science education in primary and secondary schools in the Czech Republic 37-47
4.Charles University in Prague and M. K. Ammosov North-eastern Federal University in Yakutsk - commencement of cooperation 48-52
5.О ценности химических знаний 53-65
6.Археологические изыскания Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова в начале XXI века: основные направления и проблематика исследований 66-71
7.Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида 72-78
8.Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры 79-84
9.Деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС 85-88
10.Применение компьютерной программы 'SakhaSpeller' в учебном процессе 89-95
11.К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании учащихся 96-99
12.Исследование наличия уровней нравственности у студентов - будущих учителей 100-104
13.Сетевой проект как средство духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе 105-109
14.Решение задач как средство развития логического мышления учащихся на уроках физики и информатики 110-116
15.Игра - дело серьёзное 117-123
16.Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности: проект «Давайте вместе...!» 124-136
17.Проблемы безопасности применения лекарственных средств 137-139
18.От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству 140-146
19.Домашние задания по математике для учащихся начальных классов ро якутской школы (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова) 147-151
20.Гендерные особенности японских народных сказок 152-160
21.Получение терморасширенного графита и исследование его влияния на свойства политетрафторэтилена 161-168
22.Роль игры на этапе предшкольного образования 169-174
23.Олимпийская и физическая культура-основа содержания системы олимпийского образования в университете 175-179
24.Об обеспечении гуманитарной направленности физической культуры в современном вузе 180-185
25.Педагогические условия формирования современной модели бакалавров гуманитарного образования 186-190
26.Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы 191-199
27.Использование ролевых игр в развитии коммуникативных навыков учащихся начальной ступени 200-206
28.Особенности профессиональной подготовкии ввузе учителя-логопеда к коррекции нарушений письменной речи у младших школьников 207-217
29.Употребление синтаксического способа выражения категории множественности в художественном стиле якутского языка 218-226
30.Дистанционные технологии в образовании взрослых 227-232
31.Дополнительное профессиональное образование в условиях рынка образовательных услуг 233-237
32.Формирование экологического сознания учащихся на уроках русского языка и литературы 238-246
33.Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с ФГОС 247-253
34.Развитие речи детей в процессе ознакомления их с поэтическими текстами в условиях семейного воспитания 254-260
35.Пути формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста средствами музыки 261-269
36.К проблеме духовно-нравственного образования и воспитания детей средствами музыки 270-276
37.Методы перевода русских фразеологических единиц на якутский язык 277-282
38.Проектная деятельность на внеклассных занятиях по литературе (на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова и И.Е. Слепцова-Арбиты)283-289
39.Использование гендерного подхода на уроках биологии как условие создания ситуации успеха для каждого обучающегося 290-294
40.О сущности НО 295-303
41.Факторы, способствующие развитию личности в условиях интегративной системы непрерывного классического университетского образования304-311
42.Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей детей 312-319
43.Формирование готовности методической культуры у будущих педагогов профессионального обучения 320-324
44.Модель управления развитием профессиональных компетенций педагога в образовательном учреждении 325-327
45.Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста 328-333
46.Развитие творческой деятельности младших школьников с ОВЗ 334-347
47.Синтаксическая дифференциация в сфере СМИ (на примере телепередач на якутском языке НВК «САХА») 348-352
48.Цифровые технологии в сохранении и развитии языков и культур коренных малочисленных народов Севера 353-358
49.Высшее профессиональное образование и вызовы времени: гуманитаризация, профессионализация, стандартизация 359-365
50.Современные требования к уровню освоения информационной культуры в начальной школе 366-373
51.Повышение двигательной активности детей дошкольного возраста средствами якутских подвижных игр 374-378
52.Организация самостоятельной работы студентов в преподавании курса «Якутский язык и культура речи» для студентов непрофильных специальностей СВФУ 379-384
53.Обработка и идентификация объектов изображения на базе библиотеки LabViewImaq 385-390
54.Погребальная обрядность якутов 391-395
55.Использование игровых форм обучения, как средство повышения познавательной деятельности обучающихся 396-401
56.Особенности развития связной речи детей в норме и с комплексными нарушениями 402-409
57.Дети и Интернет 410-412
58.Влияние сунгулита и серпентинита на износостойкость полимерных нанокомпозитов на основе политетрафторэтилена 413-422
59.Проблемы и пути повышения занятости молодежи Республики Саха (Якутия) 423-432
60.Якутские народные сказки как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте 433-439
61.Особенности организации духовно-нравственного воспитания в сельской школе на основе традиционного уклада жизни народа саха 440-444
62.Из опыта руководства научно-исследовательской деятельности учащихся 445-454
63.Приобщение подрастающего поколения к самобытной деятельности предков 455-459
64.Сравнительный анализ решения составных задач по учебникам М.И.Моро и Л.Г. Петерсон 460-463
65.Разработка авторского варианта «портфолио ученика начальной школы» на якутском языке (серия «Бэйэни кэтэнэн керУУ тэтэрээтэ») 464-468
66.Применение проектной деятельности на уроках технологии и черчения 469-479
67.Техника речи в профессиональной деятельности логопеда 480-490
68.Роль сюжетной игры в формировании социального поведения у детей старшего дошкольного возраста 491-498
69.Тренажер по тригонометрии 499-502
70.Формирование военно-прикладных навыков у юношей на основе программы учебного сбора 503-509
71.Пути и способы усвоения гуманитарных знаний 510-513
72.Применение проектов в воспитальной работе со школьниками с целью формирования нравственных качеств 514-518
73.Функционально-стилистическая окраска залоговых форм глагола в якутском языке 519-525
74.Особенности просветительской деятельности детского практического психолога в условиях Севера 526-530
75.Возможности применения древесных гранул в качестве топлива в Якутии 531-539
76.Методологические подходы в психологическом обеспечении спортивной деятельности 540-549
77.Этнорегиональные традиции в воспитании и образовании сельской молодежи 550-560
78.Алгоритмический подход в решении физических задач 561-567
79.Повышение педагогической культуры родителя на основе традиций народной педагогики 568-578
80.Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку студентов внеязыкового вуза 579-583
81.Формирование универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов 584-588
82.Словарная работа на уроках русского языка 589-594
83.Особенности проведения факультативных занятий по мас-рестлингу в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 595-602
84.Исследование влияния оксида алюминия на свойства и структуру политетрафторэтилена 603-610
85.Профессиональная этика воспитателя 611-615
86.Организация летней занятости в воспитании гармоничной личности сельского социума 616-619
87.Особенности психического развития личности взрослого человека 620-631
88.Цифровое портфолио как средство нравственного развития младшего школьника 632-637
89.Поликультурная образовательная среда как фактор формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников 638-647
90.Система оценивания знаний в США: тестирование - метод проверки знаний студента, и основной критерий эффективности образования 648-651
91.Действия умножения 652-657
92.Использование элементов информационных технологий на уроках английского языка 658-662
93.Гуманитарное управление инновациями для становления профессионализма педагога 663-671
94.Профессионально-личностные компоненты развития студентов в период обучения в вузе 672-680
95.Способ усовершенствования обработки древесины 681-686
96.Астрономия в общеобразовательной школе 687-690
97.Особенности организации учебной и производственной практики при релизации программы по прикладному бакалавриату 691-694
98.Цифровые ресурсы как средство сохранения культур народов Севера 695-698
99.Специфика изучения русскому языку студентов агровуза в условиях билингвизма 699-703
100.Обучение клинической нейрофизиологии врачей интернов, клинических ординаторов 704-708
101.Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса обучающихся к изучению предмета 709-719
102.Проблема общеобразовательной школы в контексте российской модернизации 720-728
103.Традиции и современные новации в медицинском и фармацевтическом образовании Эстонии 729-737
104.Нравственное воспитание дошкольников посредством эвенских сказок 738-741
105.Система организации внутренней экспертизы ДОУ 742-747
106.Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды на базе дошкольного учреждения 748-755
107.Я.А. Коменский - основатель игровой технологии 756-760
108.Гуманитарное образование как основа естественно-технического образования 761-765
109.Использование мнемонически-эвристических правил как один из приемов гуманитаризации обучения 766-773
110.Роль песен в изучении английского языка 774-778
111.Орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе 779-787
112.Роль куратора в профессиональной социализации студентов-гуманитариев 788-798
113.Проявление дисграфии в процессе обучения детей русскому языку в национальных школах 799-805
114.Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста 806-810
115.Характерные черты хайку и сезонных слов в ранних стихах Мацуо Басе в период времени с 1662 по 1679 год 811-818
116.Применение технологий дистанционного обучения 819-822
117.Описание как способ перевода этнографических реалий в «словаре якутского языка» Э.К.Пекарского (на примере группировки якутских блюд) 823-828
118.Особенности японских эвфемизмов в сфере личных отношений человека (в сравнении с русскими однотипными эвфемизмами) 829-839
119.Формирование духовно-нравственной культуры студентов спо технического профиля в процессе преподавания истории 840-845
120.Гуманитарный потенциал в системе высшего образования 846-852
121.Актуальность технологии модульного обучения 853-859
122.Причины бедности и пути повышения уровня жизни населения республики Саха (Якутия) 860-865
123.Социальная безопасность работников организации 866-869
124.Оригами как средство развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста 870-873
125.Роль игры в развитии младших школьников 874-877
126.О благотворном влиянии высшего образования по якутской филологии на развитие духовной культуры народа саха 878-887
127.Проектирование и разработка автономной мобильной системы с помощью среды LabVIEW 888-891
128.Организация проектной деятельности в образовательном учреждении на примере МБОУ СОШ №29 г. Якутска 892-896
129.Использование ТРКМЧП на уроках обществознания и истории 897-902
130.Роль национальных видов спорта и народных игр в физическом развитии учащихся 903-909
131.Овладение агрокомпонентами при помощи электронных опорных таблиц на уроках английского языка в V-VI классах 910-915
132.Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить 916-927
133.Педагогические технологии в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: актуальность использования, современное состояние и перспективы 928-931
134.Программа развития класса «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников» 932-938
135.Памятка - способ самоорганизации учебной деятельности школьников 939-943
136.Тенденции развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия) 944-952
137.Образование - культурный императив 953-965
138.Некоторые подходы к образованию взрослых 966-973
139.Признание профессиональных квалификаций, полученных в результате неформального и спонтанного обучения: международный опыт 974-985
140.Использование активированного технического углерода в бутадиен-нитрильной резине 986-995
141.Развитие рефлексии будущих психологов на факультативных курсах 996-1002
142.Система внеурочной деятельности по формированию компетентностей обучающихся в условиях городской школы 1003-1008
143.Организация «дня класса» как эффективное условие формирования классного коллектива 1009-1012
144.Мониторинг развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках английского языка 1013-1021
145.Полевые этнографические исследования исторического факультета в системе подготовки специалистов 1022-1027
146.Средства повышения мотивации учащихся 7-8 классов к изучению русского языка 1028-1032
147.Формирование регулятивных универсальных действий младших школьников на уроках информатики 1033-1044
148.Передача художественных приемов русского поэтического языка на якутский: на примере перевода стихотворения А.С. Пушкина 'Анчар' Иваном Арбитой 1045-1053
149.Содержательная характеристика учебной практики студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование» 1054-1060
150.Первые шаги сотрудничества вузов в области электронного обучения 1061-1064
151.Профессиональный стандарт учителя: зачем он нужен? 1065-1074
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
152.Создание специальных условий обучения студентов с особыми образовательными потребностями 1076-1086
153.Социальное партнёрство в педагогической поддержке профессионального самоопределения учащейся молодёжи 1087-1097
154.Какие институциональные барьеры могут помешать оперативной реализации принципа доступности в образовании? 1098-1111
155.Из опыта работы по подготовке педагогов для инклюзивного образования 1112-1121
156.Нетрадиционное рисование, как средство коррекционной работы при инклюзивной форме воспитания детей с нарушением зрения 1122-1133
157.Методические рекомендации по психолого-педагогической работе с гиперактивными детьми 1134-1141
158.Понимание нормативной ситуации детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями 1142-1147
159.Преимущества инклюзии для учеников общеобразовательных учреждений 1148-1152
160.Преподавание основ инклюзивного образования студентам педагогического института 1153-1157
161.Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете 1158-1167
162.Сказки как средство интеллектуального развития детей с нарушением зрения 1168-1172
163.Научные идеи И.С. Моргулиса о роли трудового обучения в коррекционно-воспитательном процессе школ для слепых и слабовидящих учащихся 1173-1182
164.Опыт инклюзивного образования незрячих детей в украине 1183-1189
165.Подготовка педагогов к реализации идей инклюзивного образования 1190-1197
166.Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения 1198-1210
167.Современные подходы к формированию профессиональных компетенций в области инклюзивного образования 1211-1218
168.Развитие инклюзивного образования в России 1219-1224
169.Проблема межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования 1225-1236
170.Профессиональные функции ассистента учителя в условиях инклюзивного обучения 1237-1246
171.Возрастная динамика самоидентификации у детей с ДЦП в период подростничества 1247-1258
172.Использование материалов олонхо в обучении и воспитании учащихся с нарушением интеллекта 1259-1264
173.Формирование готовности студентов к педагогической деятельности 1265-1274
174.Коррекционная школа как ресурсный центр инклюзивного образования в улусе 1275-1279
175.Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации 1280-1289
176.Научно-исследовательская работа студентов в логике профессиональной деятельности 1290-1296
177.Философские и социально-педагогические аспекты интеграции детей с особыми образовательными потребностями в социум 1297-1304
178.Лекотека как форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья 1305-1310
179.Использование тифлопедагогом на занятиях с детьми с нарушением зрения в детском саду компьютерных обучающих игр 1311-1319
180.Особености работоспособности детей-олигофренов при выполнении заданий как фактор повышения ее продуктивности 1320-1325
181.Гуманистический подход в инклюзивном образовании 1326-1334
182.Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощью декоративно-прикладного искусства 1335-1342
183.Проблемы инклюзивного образования в преемственности дошкольного и начального общего образования 1343-1347
184.Развитие инклюзивного профессионального образования в Республике Беларусь 1348-1355
185.Роль якутских и русских народных подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста с проблемами зрения, в условиях инклюзивного образования 1356-1363
186.Организация и управление инклюзивным профессиональным образованием в современных условиях 1364-1374
187.Социально-воспитательный потенциал профессионализма педагога 1375-1382
188.Необходимость создания специальных образовательных условий с учётом специфики коммуникативной и когнитивной деятельности студентов с нарушениями развития разной этиологии в инклюзивном пространстве 1383-1396
189.Совершенствование нормативно-правовой базы общеобразовательной организации в контексте реализации инклюзивного образования 1397-1404
190.Инклюзивная образовательная среда в учреждениях профессионального образования 1405-1414
191.Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования в системе повышения квалификации: компетентностный подход 1415-1426
192.Реализация проектной деятельности с детьми с особыми образовательными потребностями 1427-1436
193.Проблемы внедрения инклюзивной практики в Республике Саха: от личности к обществу 1437-1442
194.Взаимодействие всех участников сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями 1443-1452
195.Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в германии и канаде 1453-1462
196.Здоровьесберегающие технологиив процессе инклюзивного образования 1463-1471
197.Особенности организации инклюзивного профессионального образования в Новосибирском государственном техническом университете 1472-1481
198.Толерантное отношение к студентам с ограниченными возможностями здоровья как одно из условий инклюзивного образования в высшем учебном заведении 1482-1488
199.ДИП «Сонор» в коррекционной работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями 1489-1497
200.Обучение английскому языку детей с нарушением зрения (из опыта экспериментальной работы по инклюзивному воспитанию детей старшего дошкольного возраста) 1498-1505
201.Трудности на пути реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан 1506-1514
202.Развитие цветовосприятия у детей с нарушением зрения 1515-1520
203.О практико-ориентированной подготовке будущих дефектологов на базе центра психолого-педагогической помощи «Сайдыы» детям с ОВЗ 1521-1526