Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества

1,390 ₽

Сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». Выпуск 2 .

Россия, г. Якутск, 23-28 июня 2014 года.

Сборник научно-методических статей и тезисов форума в СВФУ «Education, forward! - II» затрагивает важные аспекты повышения квалификации специалистов, актуальные проблемы и перспективы развития методики преподавания, качества образования в условиях глобализации, а также научные подходы к непрерывной системе образования. Издание адресовано специалистам, работникам образования, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами современного образования. Сохранена авторская редакция статей сборника.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-031-4

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1.	Введение	19-20
РАЗДЕЛ 1. ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
2.	История побед и достижений Северо-Восточного федерального университета	22-36
3.	Science education in primary and secondary schools in the Czech Republic	37-47
4.	Charles University in Prague and M. K. Ammosov North-eastern Federal University in Yakutsk - commencement of cooperation	48-52
5.	О ценности химических знаний	53-65
6.	Археологические изыскания Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова в начале XXI века: основные направления и проблематика исследований	66-71
7.	Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида	72-78
8.	Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры	79-84
9.	Деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС	85-88
10.	Применение компьютерной программы 'SakhaSpeller' в учебном процессе	89-95
11.	К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании учащихся	96-99
12.	Исследование наличия уровней нравственности у студентов - будущих учителей	100-104
13.	Сетевой проект как средство духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе	105-109
14.	Решение задач как средство развития логического мышления учащихся на уроках физики и информатики	110-116
15.	Игра - дело серьёзное	117-123
16.	Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности: проект «Давайте вместе...!»	124-136
17.	Проблемы безопасности применения лекарственных средств	137-139
18.	От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству	140-146
19.	Домашние задания по математике для учащихся начальных классов ро якутской школы (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)	147-151
20.	Гендерные особенности японских народных сказок	152-160
21.	Получение терморасширенного графита и исследование его влияния на свойства политетрафторэтилена	161-168
22.	Роль игры на этапе предшкольного образования	169-174
23.	Олимпийская и физическая культура-основа содержания системы олимпийского образования в университете	175-179
24.	Об обеспечении гуманитарной направленности физической культуры в современном вузе	180-185
25.	Педагогические условия формирования современной модели бакалавров гуманитарного образования	186-190
26.	Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы	191-199
27.	Использование ролевых игр в развитии коммуникативных навыков учащихся начальной ступени	200-206
28.	Особенности профессиональной подготовкии ввузе учителя-логопеда к коррекции нарушений письменной речи у младших школьников	207-217
29.	Употребление синтаксического способа выражения категории множественности в художественном стиле якутского языка	218-226
30.	Дистанционные технологии в образовании взрослых	227-232
31.	Дополнительное профессиональное образование в условиях рынка образовательных услуг	233-237
32.	Формирование экологического сознания учащихся на уроках русского языка и литературы	238-246
33.	Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с ФГОС	247-253
34.	Развитие речи детей в процессе ознакомления их с поэтическими текстами в условиях семейного воспитания	254-260
35.	Пути формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста средствами музыки	261-269
36.	К проблеме духовно-нравственного образования и воспитания детей средствами музыки	270-276
37.	Методы перевода русских фразеологических единиц на якутский язык	277-282
38.	Проектная деятельность на внеклассных занятиях по литературе (на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова и И.Е. Слепцова-Арбиты)	283-289
39.	Использование гендерного подхода на уроках биологии как условие создания ситуации успеха для каждого обучающегося	290-294
40.	О сущности НО	295-303
41.	Факторы, способствующие развитию личности в условиях интегративной системы непрерывного классического университетского образования	304-311
42.	Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей детей	312-319
43.	Формирование готовности методической культуры у будущих педагогов профессионального обучения	320-324
44.	Модель управления развитием профессиональных компетенций педагога в образовательном учреждении	325-327
45.	Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста	328-333
46.	Развитие творческой деятельности младших школьников с ОВЗ	334-347
47.	Синтаксическая дифференциация в сфере СМИ (на примере телепередач на якутском языке НВК «САХА»)	348-352
48.	Цифровые технологии в сохранении и развитии языков и культур коренных малочисленных народов Севера	353-358
49.	Высшее профессиональное образование и вызовы времени: гуманитаризация, профессионализация, стандартизация	359-365
50.	Современные требования к уровню освоения информационной культуры в начальной школе	366-373
51.	Повышение двигательной активности детей дошкольного возраста средствами якутских подвижных игр	374-378
52.	Организация самостоятельной работы студентов в преподавании курса «Якутский язык и культура речи» для студентов непрофильных специальностей СВФУ	379-384
53.	Обработка и идентификация объектов изображения на базе библиотеки LabViewImaq	385-390
54.	Погребальная обрядность якутов	391-395
55.	Использование игровых форм обучения, как средство повышения познавательной деятельности обучающихся	396-401
56.	Особенности развития связной речи детей в норме и с комплексными нарушениями	402-409
57.	Дети и Интернет	410-412
58.	Влияние сунгулита и серпентинита на износостойкость полимерных нанокомпозитов на основе политетрафторэтилена	413-422
59.	Проблемы и пути повышения занятости молодежи Республики Саха (Якутия)	423-432
60.	Якутские народные сказки как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте	433-439
61.	Особенности организации духовно-нравственного воспитания в сельской школе на основе традиционного уклада жизни народа саха	440-444
62.	Из опыта руководства научно-исследовательской деятельности учащихся	445-454
63.	Приобщение подрастающего поколения к самобытной деятельности предков	455-459
64.	Сравнительный анализ решения составных задач по учебникам М.И.Моро и Л.Г. Петерсон	460-463
65.	Разработка авторского варианта «портфолио ученика начальной школы» на якутском языке (серия «Бэйэни кэтэнэн керУУ тэтэрээтэ»)	464-468
66.	Применение проектной деятельности на уроках технологии и черчения	469-479
67.	Техника речи в профессиональной деятельности логопеда	480-490
68.	Роль сюжетной игры в формировании социального поведения у детей старшего дошкольного возраста	491-498
69.	Тренажер по тригонометрии	499-502
70.	Формирование военно-прикладных навыков у юношей на основе программы учебного сбора	503-509
71.	Пути и способы усвоения гуманитарных знаний	510-513
72.	Применение проектов в воспитальной работе со школьниками с целью формирования нравственных качеств	514-518
73.	Функционально-стилистическая окраска залоговых форм глагола в якутском языке	519-525
74.	Особенности просветительской деятельности детского практического психолога в условиях Севера	526-530
75.	Возможности применения древесных гранул в качестве топлива в Якутии	531-539
76.	Методологические подходы в психологическом обеспечении спортивной деятельности	540-549
77.	Этнорегиональные традиции в воспитании и образовании сельской молодежи	550-560
78.	Алгоритмический подход в решении физических задач	561-567
79.	Повышение педагогической культуры родителя на основе традиций народной педагогики	568-578
80.	Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку студентов внеязыкового вуза	579-583
81.	Формирование универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов	584-588
82.	Словарная работа на уроках русского языка	589-594
83.	Особенности проведения факультативных занятий по мас-рестлингу в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида	595-602
84.	Исследование влияния оксида алюминия на свойства и структуру политетрафторэтилена	603-610
85.	Профессиональная этика воспитателя	611-615
86.	Организация летней занятости в воспитании гармоничной личности сельского социума	616-619
87.	Особенности психического развития личности взрослого человека	620-631
88.	Цифровое портфолио как средство нравственного развития младшего школьника	632-637
89.	Поликультурная образовательная среда как фактор формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников	638-647
90.	Система оценивания знаний в США: тестирование - метод проверки знаний студента, и основной критерий эффективности образования	648-651
91.	Действия умножения	652-657
92.	Использование элементов информационных технологий на уроках английского языка	658-662
93.	Гуманитарное управление инновациями для становления профессионализма педагога	663-671
94.	Профессионально-личностные компоненты развития студентов в период обучения в вузе	672-680
95.	Способ усовершенствования обработки древесины	681-686
96.	Астрономия в общеобразовательной школе	687-690
97.	Особенности организации учебной и производственной практики при релизации программы по прикладному бакалавриату	691-694
98.	Цифровые ресурсы как средство сохранения культур народов Севера	695-698
99.	Специфика изучения русскому языку студентов агровуза в условиях билингвизма	699-703
100.	Обучение клинической нейрофизиологии врачей интернов, клинических ординаторов	704-708
101.	Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса обучающихся к изучению предмета	709-719
102.	Проблема общеобразовательной школы в контексте российской модернизации	720-728
103.	Традиции и современные новации в медицинском и фармацевтическом образовании Эстонии	729-737
104.	Нравственное воспитание дошкольников посредством эвенских сказок	738-741
105.	Система организации внутренней экспертизы ДОУ	742-747
106.	Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды на базе дошкольного учреждения	748-755
107.	Я.А. Коменский - основатель игровой технологии	756-760
108.	Гуманитарное образование как основа естественно-технического образования	761-765
109.	Использование мнемонически-эвристических правил как один из приемов гуманитаризации обучения	766-773
110.	Роль песен в изучении английского языка	774-778
111.	Орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе	779-787
112.	Роль куратора в профессиональной социализации студентов-гуманитариев	788-798
113.	Проявление дисграфии в процессе обучения детей русскому языку в национальных школах	799-805
114.	Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста	806-810
115.	Характерные черты хайку и сезонных слов в ранних стихах Мацуо Басе в период времени с 1662 по 1679 год	811-818
116.	Применение технологий дистанционного обучения	819-822
117.	Описание как способ перевода этнографических реалий в «словаре якутского языка» Э.К.Пекарского (на примере группировки якутских блюд)	823-828
118.	Особенности японских эвфемизмов в сфере личных отношений человека (в сравнении с русскими однотипными эвфемизмами)	829-839
119.	Формирование духовно-нравственной культуры студентов спо технического профиля в процессе преподавания истории	840-845
120.	Гуманитарный потенциал в системе высшего образования	846-852
121.	Актуальность технологии модульного обучения	853-859
122.	Причины бедности и пути повышения уровня жизни населения республики Саха (Якутия)	860-865
123.	Социальная безопасность работников организации	866-869
124.	Оригами как средство развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста	870-873
125.	Роль игры в развитии младших школьников	874-877
126.	О благотворном влиянии высшего образования по якутской филологии на развитие духовной культуры народа саха	878-887
127.	Проектирование и разработка автономной мобильной системы с помощью среды LabVIEW	888-891
128.	Организация проектной деятельности в образовательном учреждении на примере МБОУ СОШ №29 г. Якутска	892-896
129.	Использование ТРКМЧП на уроках обществознания и истории	897-902
130.	Роль национальных видов спорта и народных игр в физическом развитии учащихся	903-909
131.	Овладение агрокомпонентами при помощи электронных опорных таблиц на уроках английского языка в V-VI классах	910-915
132.	Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить	916-927
133.	Педагогические технологии в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: актуальность использования, современное состояние и перспективы	928-931
134.	Программа развития класса «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников»	932-938
135.	Памятка - способ самоорганизации учебной деятельности школьников	939-943
136.	Тенденции развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия)	944-952
137.	Образование - культурный императив	953-965
138.	Некоторые подходы к образованию взрослых	966-973
139.	Признание профессиональных квалификаций, полученных в результате неформального и спонтанного обучения: международный опыт	974-985
140.	Использование активированного технического углерода в бутадиен-нитрильной резине	986-995
141.	Развитие рефлексии будущих психологов на факультативных курсах	996-1002
142.	Система внеурочной деятельности по формированию компетентностей обучающихся в условиях городской школы	1003-1008
143.	Организация «дня класса» как эффективное условие формирования классного коллектива	1009-1012
144.	Мониторинг развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках английского языка	1013-1021
145.	Полевые этнографические исследования исторического факультета в системе подготовки специалистов	1022-1027
146.	Средства повышения мотивации учащихся 7-8 классов к изучению русского языка	1028-1032
147.	Формирование регулятивных универсальных действий младших школьников на уроках информатики	1033-1044
148.	Передача художественных приемов русского поэтического языка на якутский: на примере перевода стихотворения А.С. Пушкина 'Анчар' Иваном Арбитой	1045-1053
149.	Содержательная характеристика учебной практики студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование»	1054-1060
150.	Первые шаги сотрудничества вузов в области электронного обучения	1061-1064
151.	Профессиональный стандарт учителя: зачем он нужен?	1065-1074
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
152.	Создание специальных условий обучения студентов с особыми образовательными потребностями	1076-1086
153.	Социальное партнёрство в педагогической поддержке профессионального самоопределения учащейся молодёжи	1087-1097
154.	Какие институциональные барьеры могут помешать оперативной реализации принципа доступности в образовании?	1098-1111
155.	Из опыта работы по подготовке педагогов для инклюзивного образования	1112-1121
156.	Нетрадиционное рисование, как средство коррекционной работы при инклюзивной форме воспитания детей с нарушением зрения	1122-1133
157.	Методические рекомендации по психолого-педагогической работе с гиперактивными детьми	1134-1141
158.	Понимание нормативной ситуации детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями	1142-1147
159.	Преимущества инклюзии для учеников общеобразовательных учреждений	1148-1152
160.	Преподавание основ инклюзивного образования студентам педагогического института	1153-1157
161.	Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете	1158-1167
162.	Сказки как средство интеллектуального развития детей с нарушением зрения	1168-1172
163.	Научные идеи И.С. Моргулиса о роли трудового обучения в коррекционно-воспитательном процессе школ для слепых и слабовидящих учащихся	1173-1182
164.	Опыт инклюзивного образования незрячих детей в украине	1183-1189
165.	Подготовка педагогов к реализации идей инклюзивного образования	1190-1197
166.	Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения	1198-1210
167.	Современные подходы к формированию профессиональных компетенций в области инклюзивного образования	1211-1218
168.	Развитие инклюзивного образования в России	1219-1224
169.	Проблема межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования	1225-1236
170.	Профессиональные функции ассистента учителя в условиях инклюзивного обучения	1237-1246
171.	Возрастная динамика самоидентификации у детей с ДЦП в период подростничества	1247-1258
172.	Использование материалов олонхо в обучении и воспитании учащихся с нарушением интеллекта	1259-1264
173.	Формирование готовности студентов к педагогической деятельности	1265-1274
174.	Коррекционная школа как ресурсный центр инклюзивного образования в улусе	1275-1279
175.	Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации	1280-1289
176.	Научно-исследовательская работа студентов в логике профессиональной деятельности	1290-1296
177.	Философские и социально-педагогические аспекты интеграции детей с особыми образовательными потребностями в социум	1297-1304
178.	Лекотека как форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья	1305-1310
179.	Использование тифлопедагогом на занятиях с детьми с нарушением зрения в детском саду компьютерных обучающих игр	1311-1319
180.	Особености работоспособности детей-олигофренов при выполнении заданий как фактор повышения ее продуктивности	1320-1325
181.	Гуманистический подход в инклюзивном образовании	1326-1334
182.	Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощью декоративно-прикладного искусства	1335-1342
183.	Проблемы инклюзивного образования в преемственности дошкольного и начального общего образования	1343-1347
184.	Развитие инклюзивного профессионального образования в Республике Беларусь	1348-1355
185.	Роль якутских и русских народных подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста с проблемами зрения, в условиях инклюзивного образования	1356-1363
186.	Организация и управление инклюзивным профессиональным образованием в современных условиях	1364-1374
187.	Социально-воспитательный потенциал профессионализма педагога	1375-1382
188.	Необходимость создания специальных образовательных условий с учётом специфики коммуникативной и когнитивной деятельности студентов с нарушениями развития разной этиологии в инклюзивном пространстве	1383-1396
189.	Совершенствование нормативно-правовой базы общеобразовательной организации в контексте реализации инклюзивного образования	1397-1404
190.	Инклюзивная образовательная среда в учреждениях профессионального образования	1405-1414
191.	Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования в системе повышения квалификации: компетентностный подход	1415-1426
192.	Реализация проектной деятельности с детьми с особыми образовательными потребностями	1427-1436
193.	Проблемы внедрения инклюзивной практики в Республике Саха: от личности к обществу	1437-1442
194.	Взаимодействие всех участников сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями	1443-1452
195.	Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в германии и канаде	1453-1462
196.	Здоровьесберегающие технологиив процессе инклюзивного образования	1463-1471
197.	Особенности организации инклюзивного профессионального образования в Новосибирском государственном техническом университете	1472-1481
198.	Толерантное отношение к студентам с ограниченными возможностями здоровья как одно из условий инклюзивного образования в высшем учебном заведении	1482-1488
199.	ДИП «Сонор» в коррекционной работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями	1489-1497
200.	Обучение английскому языку детей с нарушением зрения (из опыта экспериментальной работы по инклюзивному воспитанию детей старшего дошкольного возраста)	1498-1505
201.	Трудности на пути реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан	1506-1514
202.	Развитие цветовосприятия у детей с нарушением зрения	1515-1520
203.	О практико-ориентированной подготовке будущих дефектологов на базе центра психолого-педагогической помощи «Сайдыы» детям с ОВЗ	1521-1526