Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества

1,390 


Сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». Выпуск 2 .

Россия, г. Якутск, 23-28 июня 2014 года.

Сборник научно-методических статей и тезисов форума в СВФУ «Education, forward! - II» затрагивает важные аспекты повышения квалификации специалистов, актуальные проблемы и перспективы развития методики преподавания, качества образования в условиях глобализации, а также научные подходы к непрерывной системе образования. Издание адресовано специалистам, работникам образования, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами современного образования. Сохранена авторская редакция статей сборника.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-031-4

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1.Введение
19-20
РАЗДЕЛ 1. ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
2.История побед и достижений Северо-Восточного федерального университета
22-36
3.Science education in primary and secondary schools in the Czech Republic
37-47
4.Charles University in Prague and M. K. Ammosov North-eastern Federal University in Yakutsk - commencement of cooperation
48-52
5.О ценности химических знаний
53-65
6.Археологические изыскания Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова в начале XXI века: основные направления и проблематика исследований
66-71
7.Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида
72-78
8.Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры
79-84
9.Деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС
85-88
10.Применение компьютерной программы 'SakhaSpeller' в учебном процессе
89-95
11.К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании учащихся
96-99
12.Исследование наличия уровней нравственности у студентов - будущих учителей
100-104
13.Сетевой проект как средство духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе
105-109
14.Решение задач как средство развития логического мышления учащихся на уроках физики и информатики
110-116
15.Игра - дело серьёзное
117-123
16.Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности: проект «Давайте вместе...!»
124-136
17.Проблемы безопасности применения лекарственных средств
137-139
18.От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству
140-146
19.Домашние задания по математике для учащихся начальных классов ро якутской школы (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)
147-151
20.Гендерные особенности японских народных сказок
152-160
21.Получение терморасширенного графита и исследование его влияния на свойства политетрафторэтилена
161-168
22.Роль игры на этапе предшкольного образования
169-174
23.Олимпийская и физическая культура-основа содержания системы олимпийского образования в университете
175-179
24.Об обеспечении гуманитарной направленности физической культуры в современном вузе
180-185
25.Педагогические условия формирования современной модели бакалавров гуманитарного образования
186-190
26.Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы
191-199
27.Использование ролевых игр в развитии коммуникативных навыков учащихся начальной ступени
200-206
28.Особенности профессиональной подготовкии ввузе учителя-логопеда к коррекции нарушений письменной речи у младших школьников
207-217
29.Употребление синтаксического способа выражения категории множественности в художественном стиле якутского языка
218-226
30.Дистанционные технологии в образовании взрослых
227-232
31.Дополнительное профессиональное образование в условиях рынка образовательных услуг
233-237
32.Формирование экологического сознания учащихся на уроках русского языка и литературы
238-246
33.Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с ФГОС
247-253
34.Развитие речи детей в процессе ознакомления их с поэтическими текстами в условиях семейного воспитания
254-260
35.Пути формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста средствами музыки
261-269
36.К проблеме духовно-нравственного образования и воспитания детей средствами музыки
270-276
37.Методы перевода русских фразеологических единиц на якутский язык
277-282
38.Проектная деятельность на внеклассных занятиях по литературе (на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова и И.Е. Слепцова-Арбиты)283-289
39.Использование гендерного подхода на уроках биологии как условие создания ситуации успеха для каждого обучающегося
290-294
40.О сущности НО
295-303
41.Факторы, способствующие развитию личности в условиях интегративной системы непрерывного классического университетского образования304-311
42.Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей детей
312-319
43.Формирование готовности методической культуры у будущих педагогов профессионального обучения
320-324
44.Модель управления развитием профессиональных компетенций педагога в образовательном учреждении
325-327
45.Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста
328-333
46.Развитие творческой деятельности младших школьников с ОВЗ
334-347
47.Синтаксическая дифференциация в сфере СМИ (на примере телепередач на якутском языке НВК «САХА»)
348-352
48.Цифровые технологии в сохранении и развитии языков и культур коренных малочисленных народов Севера
353-358
49.Высшее профессиональное образование и вызовы времени: гуманитаризация, профессионализация, стандартизация
359-365
50.Современные требования к уровню освоения информационной культуры в начальной школе
366-373
51.Повышение двигательной активности детей дошкольного возраста средствами якутских подвижных игр
374-378
52.Организация самостоятельной работы студентов в преподавании курса «Якутский язык и культура речи» для студентов непрофильных специальностей СВФУ
379-384
53.Обработка и идентификация объектов изображения на базе библиотеки LabViewImaq
385-390
54.Погребальная обрядность якутов
391-395
55.Использование игровых форм обучения, как средство повышения познавательной деятельности обучающихся
396-401
56.Особенности развития связной речи детей в норме и с комплексными нарушениями
402-409
57.Дети и Интернет
410-412
58.Влияние сунгулита и серпентинита на износостойкость полимерных нанокомпозитов на основе политетрафторэтилена
413-422
59.Проблемы и пути повышения занятости молодежи Республики Саха (Якутия)
423-432
60.Якутские народные сказки как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте
433-439
61.Особенности организации духовно-нравственного воспитания в сельской школе на основе традиционного уклада жизни народа саха
440-444
62.Из опыта руководства научно-исследовательской деятельности учащихся
445-454
63.Приобщение подрастающего поколения к самобытной деятельности предков
455-459
64.Сравнительный анализ решения составных задач по учебникам М.И.Моро и Л.Г. Петерсон
460-463
65.Разработка авторского варианта «портфолио ученика начальной школы» на якутском языке (серия «Бэйэни кэтэнэн керУУ тэтэрээтэ»)
464-468
66.Применение проектной деятельности на уроках технологии и черчения
469-479
67.Техника речи в профессиональной деятельности логопеда
480-490
68.Роль сюжетной игры в формировании социального поведения у детей старшего дошкольного возраста
491-498
69.Тренажер по тригонометрии
499-502
70.Формирование военно-прикладных навыков у юношей на основе программы учебного сбора
503-509
71.Пути и способы усвоения гуманитарных знаний
510-513
72.Применение проектов в воспитальной работе со школьниками с целью формирования нравственных качеств
514-518
73.Функционально-стилистическая окраска залоговых форм глагола в якутском языке
519-525
74.Особенности просветительской деятельности детского практического психолога в условиях Севера
526-530
75.Возможности применения древесных гранул в качестве топлива в Якутии
531-539
76.Методологические подходы в психологическом обеспечении спортивной деятельности
540-549
77.Этнорегиональные традиции в воспитании и образовании сельской молодежи
550-560
78.Алгоритмический подход в решении физических задач
561-567
79.Повышение педагогической культуры родителя на основе традиций народной педагогики
568-578
80.Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку студентов внеязыкового вуза
579-583
81.Формирование универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов
584-588
82.Словарная работа на уроках русского языка
589-594
83.Особенности проведения факультативных занятий по мас-рестлингу в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида
595-602
84.Исследование влияния оксида алюминия на свойства и структуру политетрафторэтилена
603-610
85.Профессиональная этика воспитателя
611-615
86.Организация летней занятости в воспитании гармоничной личности сельского социума
616-619
87.Особенности психического развития личности взрослого человека
620-631
88.Цифровое портфолио как средство нравственного развития младшего школьника
632-637
89.Поликультурная образовательная среда как фактор формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников
638-647
90.Система оценивания знаний в США: тестирование - метод проверки знаний студента, и основной критерий эффективности образования
648-651
91.Действия умножения
652-657
92.Использование элементов информационных технологий на уроках английского языка
658-662
93.Гуманитарное управление инновациями для становления профессионализма педагога
663-671
94.Профессионально-личностные компоненты развития студентов в период обучения в вузе
672-680
95.Способ усовершенствования обработки древесины
681-686
96.Астрономия в общеобразовательной школе
687-690
97.Особенности организации учебной и производственной практики при релизации программы по прикладному бакалавриату
691-694
98.Цифровые ресурсы как средство сохранения культур народов Севера
695-698
99.Специфика изучения русскому языку студентов агровуза в условиях билингвизма
699-703
100.Обучение клинической нейрофизиологии врачей интернов, клинических ординаторов
704-708
101.Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса обучающихся к изучению предмета
709-719
102.Проблема общеобразовательной школы в контексте российской модернизации
720-728
103.Традиции и современные новации в медицинском и фармацевтическом образовании Эстонии
729-737
104.Нравственное воспитание дошкольников посредством эвенских сказок
738-741
105.Система организации внутренней экспертизы ДОУ
742-747
106.Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды на базе дошкольного учреждения
748-755
107.Я.А. Коменский - основатель игровой технологии
756-760
108.Гуманитарное образование как основа естественно-технического образования
761-765
109.Использование мнемонически-эвристических правил как один из приемов гуманитаризации обучения
766-773
110.Роль песен в изучении английского языка
774-778
111.Орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе
779-787
112.Роль куратора в профессиональной социализации студентов-гуманитариев
788-798
113.Проявление дисграфии в процессе обучения детей русскому языку в национальных школах
799-805
114.Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста
806-810
115.Характерные черты хайку и сезонных слов в ранних стихах Мацуо Басе в период времени с 1662 по 1679 год
811-818
116.Применение технологий дистанционного обучения
819-822
117.Описание как способ перевода этнографических реалий в «словаре якутского языка» Э.К.Пекарского (на примере группировки якутских блюд)
823-828
118.Особенности японских эвфемизмов в сфере личных отношений человека (в сравнении с русскими однотипными эвфемизмами)
829-839
119.Формирование духовно-нравственной культуры студентов спо технического профиля в процессе преподавания истории
840-845
120.Гуманитарный потенциал в системе высшего образования
846-852
121.Актуальность технологии модульного обучения
853-859
122.Причины бедности и пути повышения уровня жизни населения республики Саха (Якутия)
860-865
123.Социальная безопасность работников организации
866-869
124.Оригами как средство развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста
870-873
125.Роль игры в развитии младших школьников
874-877
126.О благотворном влиянии высшего образования по якутской филологии на развитие духовной культуры народа саха
878-887
127.Проектирование и разработка автономной мобильной системы с помощью среды LabVIEW
888-891
128.Организация проектной деятельности в образовательном учреждении на примере МБОУ СОШ №29 г. Якутска
892-896
129.Использование ТРКМЧП на уроках обществознания и истории
897-902
130.Роль национальных видов спорта и народных игр в физическом развитии учащихся
903-909
131.Овладение агрокомпонентами при помощи электронных опорных таблиц на уроках английского языка в V-VI классах
910-915
132.Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить
916-927
133.Педагогические технологии в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: актуальность использования, современное состояние и перспективы
928-931
134.Программа развития класса «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников»
932-938
135.Памятка - способ самоорганизации учебной деятельности школьников
939-943
136.Тенденции развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия)
944-952
137.Образование - культурный императив
953-965
138.Некоторые подходы к образованию взрослых
966-973
139.Признание профессиональных квалификаций, полученных в результате неформального и спонтанного обучения: международный опыт
974-985
140.Использование активированного технического углерода в бутадиен-нитрильной резине
986-995
141.Развитие рефлексии будущих психологов на факультативных курсах
996-1002
142.Система внеурочной деятельности по формированию компетентностей обучающихся в условиях городской школы
1003-1008
143.Организация «дня класса» как эффективное условие формирования классного коллектива
1009-1012
144.Мониторинг развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках английского языка
1013-1021
145.Полевые этнографические исследования исторического факультета в системе подготовки специалистов
1022-1027
146.Средства повышения мотивации учащихся 7-8 классов к изучению русского языка
1028-1032
147.Формирование регулятивных универсальных действий младших школьников на уроках информатики
1033-1044
148.Передача художественных приемов русского поэтического языка на якутский: на примере перевода стихотворения А.С. Пушкина 'Анчар' Иваном Арбитой
1045-1053
149.Содержательная характеристика учебной практики студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование»
1054-1060
150.Первые шаги сотрудничества вузов в области электронного обучения
1061-1064
151.Профессиональный стандарт учителя: зачем он нужен?
1065-1074
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
152.Создание специальных условий обучения студентов с особыми образовательными потребностями
1076-1086
153.Социальное партнёрство в педагогической поддержке профессионального самоопределения учащейся молодёжи
1087-1097
154.Какие институциональные барьеры могут помешать оперативной реализации принципа доступности в образовании?
1098-1111
155.Из опыта работы по подготовке педагогов для инклюзивного образования
1112-1121
156.Нетрадиционное рисование, как средство коррекционной работы при инклюзивной форме воспитания детей с нарушением зрения
1122-1133
157.Методические рекомендации по психолого-педагогической работе с гиперактивными детьми
1134-1141
158.Понимание нормативной ситуации детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями
1142-1147
159.Преимущества инклюзии для учеников общеобразовательных учреждений
1148-1152
160.Преподавание основ инклюзивного образования студентам педагогического института
1153-1157
161.Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете
1158-1167
162.Сказки как средство интеллектуального развития детей с нарушением зрения
1168-1172
163.Научные идеи И.С. Моргулиса о роли трудового обучения в коррекционно-воспитательном процессе школ для слепых и слабовидящих учащихся
1173-1182
164.Опыт инклюзивного образования незрячих детей в украине
1183-1189
165.Подготовка педагогов к реализации идей инклюзивного образования
1190-1197
166.Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения
1198-1210
167.Современные подходы к формированию профессиональных компетенций в области инклюзивного образования
1211-1218
168.Развитие инклюзивного образования в России
1219-1224
169.Проблема межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
1225-1236
170.Профессиональные функции ассистента учителя в условиях инклюзивного обучения
1237-1246
171.Возрастная динамика самоидентификации у детей с ДЦП в период подростничества
1247-1258
172.Использование материалов олонхо в обучении и воспитании учащихся с нарушением интеллекта
1259-1264
173.Формирование готовности студентов к педагогической деятельности
1265-1274
174.Коррекционная школа как ресурсный центр инклюзивного образования в улусе
1275-1279
175.Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации
1280-1289
176.Научно-исследовательская работа студентов в логике профессиональной деятельности
1290-1296
177.Философские и социально-педагогические аспекты интеграции детей с особыми образовательными потребностями в социум
1297-1304
178.Лекотека как форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
1305-1310
179.Использование тифлопедагогом на занятиях с детьми с нарушением зрения в детском саду компьютерных обучающих игр
1311-1319
180.Особености работоспособности детей-олигофренов при выполнении заданий как фактор повышения ее продуктивности
1320-1325
181.Гуманистический подход в инклюзивном образовании
1326-1334
182.Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощью декоративно-прикладного искусства
1335-1342
183.Проблемы инклюзивного образования в преемственности дошкольного и начального общего образования
1343-1347
184.Развитие инклюзивного профессионального образования в Республике Беларусь
1348-1355
185.Роль якутских и русских народных подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста с проблемами зрения, в условиях инклюзивного образования
1356-1363
186.Организация и управление инклюзивным профессиональным образованием в современных условиях
1364-1374
187.Социально-воспитательный потенциал профессионализма педагога
1375-1382
188.Необходимость создания специальных образовательных условий с учётом специфики коммуникативной и когнитивной деятельности студентов с нарушениями развития разной этиологии в инклюзивном пространстве
1383-1396
189.Совершенствование нормативно-правовой базы общеобразовательной организации в контексте реализации инклюзивного образования
1397-1404
190.Инклюзивная образовательная среда в учреждениях профессионального образования
1405-1414
191.Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования в системе повышения квалификации: компетентностный подход
1415-1426
192.Реализация проектной деятельности с детьми с особыми образовательными потребностями
1427-1436
193.Проблемы внедрения инклюзивной практики в Республике Саха: от личности к обществу
1437-1442
194.Взаимодействие всех участников сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями
1443-1452
195.Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в германии и канаде
1453-1462
196.Здоровьесберегающие технологиив процессе инклюзивного образования
1463-1471
197.Особенности организации инклюзивного профессионального образования в Новосибирском государственном техническом университете
1472-1481
198.Толерантное отношение к студентам с ограниченными возможностями здоровья как одно из условий инклюзивного образования в высшем учебном заведении
1482-1488
199.ДИП «Сонор» в коррекционной работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями
1489-1497
200.Обучение английскому языку детей с нарушением зрения (из опыта экспериментальной работы по инклюзивному воспитанию детей старшего дошкольного возраста)
1498-1505
201.Трудности на пути реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан
1506-1514
202.Развитие цветовосприятия у детей с нарушением зрения
1515-1520
203.О практико-ориентированной подготовке будущих дефектологов на базе центра психолого-педагогической помощи «Сайдыы» детям с ОВЗ
1521-1526

Возможно, Вас заинтересуют: