Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества

1390,00 ₽

Сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ «Education, forward! -II». Выпуск 2 .

Россия, г. Якутск, 23-28 июня 2014 года.

Сборник научно-методических статей и тезисов форума в СВФУ «Education, forward! — II» затрагивает важные аспекты повышения квалификации специалистов, актуальные проблемы и перспективы развития методики преподавания, качества образования в условиях глобализации, а также научные подходы к непрерывной системе образования. Издание адресовано специалистам, работникам образования, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами современного образования. Сохранена авторская редакция статей сборника.

Год издания: 2014

ISBN 978-5-00090-031-4

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

1. Введение
 19-20
РАЗДЕЛ 1. ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФУНДАМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
2. История побед и достижений Северо-Восточного федерального университета
 22-36
3. Science education in primary and secondary schools in the Czech Republic
 37-47
4. Charles University in Prague and M. K. Ammosov North-eastern Federal University in Yakutsk - commencement of cooperation
 48-52
5. О ценности химических знаний
 53-65
6. Археологические изыскания Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова в начале XXI века: основные направления и проблематика исследований
 66-71
7. Профориентационная работа в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида
 72-78
8. Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры
 79-84
9. Деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС
 85-88
10. Применение компьютерной программы 'SakhaSpeller' в учебном процессе
 89-95
11. К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании учащихся
 96-99
12. Исследование наличия уровней нравственности у студентов - будущих учителей
 100-104
13. Сетевой проект как средство духовно-нравственного воспитания учащихся в современной школе
 105-109
14. Решение задач как средство развития логического мышления учащихся на уроках физики и информатики
 110-116
15. Игра - дело серьёзное
 117-123
16. Развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности: проект «Давайте вместе...!»
 124-136
17. Проблемы безопасности применения лекарственных средств
 137-139
18. От индивидуального действия школьника к учебному сотрудничеству
 140-146
19. Домашние задания по математике для учащихся начальных классов ро якутской школы (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова)
 147-151
20. Гендерные особенности японских народных сказок
 152-160
21. Получение терморасширенного графита и исследование его влияния на свойства политетрафторэтилена
 161-168
22. Роль игры на этапе предшкольного образования
 169-174
23. Олимпийская и физическая культура-основа содержания системы олимпийского образования в университете
 175-179
24. Об обеспечении гуманитарной направленности физической культуры в современном вузе
 180-185
25. Педагогические условия формирования современной модели бакалавров гуманитарного образования
 186-190
26. Электронное обучение в педагогическом вузе: проблемы и перспективы
 191-199
27. Использование ролевых игр в развитии коммуникативных навыков учащихся начальной ступени
 200-206
28. Особенности профессиональной подготовкии ввузе учителя-логопеда к коррекции нарушений письменной речи у младших школьников
 207-217
29. Употребление синтаксического способа выражения категории множественности в художественном стиле якутского языка
 218-226
30. Дистанционные технологии в образовании взрослых
 227-232
31. Дополнительное профессиональное образование в условиях рынка образовательных услуг
 233-237
32. Формирование экологического сознания учащихся на уроках русского языка и литературы
 238-246
33. Организация интерактивных форм проведения занятий в соответствии с ФГОС
 247-253
34. Развитие речи детей в процессе ознакомления их с поэтическими текстами в условиях семейного воспитания
 254-260
35. Пути формирования познавательных процессов у детей дошкольного возраста средствами музыки
 261-269
36. К проблеме духовно-нравственного образования и воспитания детей средствами музыки
 270-276
37. Методы перевода русских фразеологических единиц на якутский язык
 277-282
38. Проектная деятельность на внеклассных занятиях по литературе (на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова и И.Е. Слепцова-Арбиты) 283-289
39. Использование гендерного подхода на уроках биологии как условие создания ситуации успеха для каждого обучающегося
 290-294
40. О сущности НО
 295-303
41. Факторы, способствующие развитию личности в условиях интегративной системы непрерывного классического университетского образования 304-311
42. Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей детей
 312-319
43. Формирование готовности методической культуры у будущих педагогов профессионального обучения
 320-324
44. Модель управления развитием профессиональных компетенций педагога в образовательном учреждении
 325-327
45. Нравственно-трудовое воспитание детей дошкольного возраста
 328-333
46. Развитие творческой деятельности младших школьников с ОВЗ
 334-347
47. Синтаксическая дифференциация в сфере СМИ (на примере телепередач на якутском языке НВК «САХА»)
 348-352
48. Цифровые технологии в сохранении и развитии языков и культур коренных малочисленных народов Севера
 353-358
49. Высшее профессиональное образование и вызовы времени: гуманитаризация, профессионализация, стандартизация
 359-365
50. Современные требования к уровню освоения информационной культуры в начальной школе
 366-373
51. Повышение двигательной активности детей дошкольного возраста средствами якутских подвижных игр
 374-378
52. Организация самостоятельной работы студентов в преподавании курса «Якутский язык и культура речи» для студентов непрофильных специальностей СВФУ
 379-384
53. Обработка и идентификация объектов изображения на базе библиотеки LabViewImaq
 385-390
54. Погребальная обрядность якутов
 391-395
55. Использование игровых форм обучения, как средство повышения познавательной деятельности обучающихся
 396-401
56. Особенности развития связной речи детей в норме и с комплексными нарушениями
 402-409
57. Дети и Интернет
 410-412
58. Влияние сунгулита и серпентинита на износостойкость полимерных нанокомпозитов на основе политетрафторэтилена
 413-422
59. Проблемы и пути повышения занятости молодежи Республики Саха (Якутия)
 423-432
60. Якутские народные сказки как средство развития речи в старшем дошкольном возрасте
 433-439
61. Особенности организации духовно-нравственного воспитания в сельской школе на основе традиционного уклада жизни народа саха
 440-444
62. Из опыта руководства научно-исследовательской деятельности учащихся
 445-454
63. Приобщение подрастающего поколения к самобытной деятельности предков
 455-459
64. Сравнительный анализ решения составных задач по учебникам М.И.Моро и Л.Г. Петерсон
 460-463
65. Разработка авторского варианта «портфолио ученика начальной школы» на якутском языке (серия «Бэйэни кэтэнэн керУУ тэтэрээтэ»)
 464-468
66. Применение проектной деятельности на уроках технологии и черчения
 469-479
67. Техника речи в профессиональной деятельности логопеда
 480-490
68. Роль сюжетной игры в формировании социального поведения у детей старшего дошкольного возраста
 491-498
69. Тренажер по тригонометрии
 499-502
70. Формирование военно-прикладных навыков у юношей на основе программы учебного сбора
 503-509
71. Пути и способы усвоения гуманитарных знаний
 510-513
72. Применение проектов в воспитальной работе со школьниками с целью формирования нравственных качеств
 514-518
73. Функционально-стилистическая окраска залоговых форм глагола в якутском языке
 519-525
74. Особенности просветительской деятельности детского практического психолога в условиях Севера
 526-530
75. Возможности применения древесных гранул в качестве топлива в Якутии
 531-539
76. Методологические подходы в психологическом обеспечении спортивной деятельности
 540-549
77. Этнорегиональные традиции в воспитании и образовании сельской молодежи
 550-560
78. Алгоритмический подход в решении физических задач
 561-567
79. Повышение педагогической культуры родителя на основе традиций народной педагогики
 568-578
80. Развитие учебной автономии при обучении иностранному языку студентов внеязыкового вуза
 579-583
81. Формирование универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов
 584-588
82. Словарная работа на уроках русского языка
 589-594
83. Особенности проведения факультативных занятий по мас-рестлингу в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида
 595-602
84. Исследование влияния оксида алюминия на свойства и структуру политетрафторэтилена
 603-610
85. Профессиональная этика воспитателя
 611-615
86. Организация летней занятости в воспитании гармоничной личности сельского социума
 616-619
87. Особенности психического развития личности взрослого человека
 620-631
88. Цифровое портфолио как средство нравственного развития младшего школьника
 632-637
89. Поликультурная образовательная среда как фактор формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников
 638-647
90. Система оценивания знаний в США: тестирование - метод проверки знаний студента, и основной критерий эффективности образования
 648-651
91. Действия умножения
 652-657
92. Использование элементов информационных технологий на уроках английского языка
 658-662
93. Гуманитарное управление инновациями для становления профессионализма педагога
 663-671
94. Профессионально-личностные компоненты развития студентов в период обучения в вузе
 672-680
95. Способ усовершенствования обработки древесины
 681-686
96. Астрономия в общеобразовательной школе
 687-690
97. Особенности организации учебной и производственной практики при релизации программы по прикладному бакалавриату
 691-694
98. Цифровые ресурсы как средство сохранения культур народов Севера
 695-698
99. Специфика изучения русскому языку студентов агровуза в условиях билингвизма
 699-703
100. Обучение клинической нейрофизиологии врачей интернов, клинических ординаторов
 704-708
101. Нетрадиционные формы урока как средство повышения интереса обучающихся к изучению предмета
 709-719
102. Проблема общеобразовательной школы в контексте российской модернизации
 720-728
103. Традиции и современные новации в медицинском и фармацевтическом образовании Эстонии
 729-737
104. Нравственное воспитание дошкольников посредством эвенских сказок
 738-741
105. Система организации внутренней экспертизы ДОУ
 742-747
106. Теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды на базе дошкольного учреждения
 748-755
107. Я.А. Коменский - основатель игровой технологии
 756-760
108. Гуманитарное образование как основа естественно-технического образования
 761-765
109. Использование мнемонически-эвристических правил как один из приемов гуманитаризации обучения
 766-773
110. Роль песен в изучении английского языка
 774-778
111. Орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе
 779-787
112. Роль куратора в профессиональной социализации студентов-гуманитариев
 788-798
113. Проявление дисграфии в процессе обучения детей русскому языку в национальных школах
 799-805
114. Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста
 806-810
115. Характерные черты хайку и сезонных слов в ранних стихах Мацуо Басе в период времени с 1662 по 1679 год
 811-818
116. Применение технологий дистанционного обучения
 819-822
117. Описание как способ перевода этнографических реалий в «словаре якутского языка» Э.К.Пекарского (на примере группировки якутских блюд)
 823-828
118. Особенности японских эвфемизмов в сфере личных отношений человека (в сравнении с русскими однотипными эвфемизмами)
 829-839
119. Формирование духовно-нравственной культуры студентов спо технического профиля в процессе преподавания истории
 840-845
120. Гуманитарный потенциал в системе высшего образования
 846-852
121. Актуальность технологии модульного обучения
 853-859
122. Причины бедности и пути повышения уровня жизни населения республики Саха (Якутия)
 860-865
123. Социальная безопасность работников организации
 866-869
124. Оригами как средство развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста
 870-873
125. Роль игры в развитии младших школьников
 874-877
126. О благотворном влиянии высшего образования по якутской филологии на развитие духовной культуры народа саха
 878-887
127. Проектирование и разработка автономной мобильной системы с помощью среды LabVIEW
 888-891
128. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении на примере МБОУ СОШ №29 г. Якутска
 892-896
129. Использование ТРКМЧП на уроках обществознания и истории
 897-902
130. Роль национальных видов спорта и народных игр в физическом развитии учащихся
 903-909
131. Овладение агрокомпонентами при помощи электронных опорных таблиц на уроках английского языка в V-VI классах
 910-915
132. Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить
 916-927
133. Педагогические технологии в преподавании иностранных языков в неязыковых вузах: актуальность использования, современное состояние и перспективы
 928-931
134. Программа развития класса «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников»
 932-938
135. Памятка - способ самоорганизации учебной деятельности школьников
 939-943
136. Тенденции развития профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия)
 944-952
137. Образование - культурный императив
 953-965
138. Некоторые подходы к образованию взрослых
 966-973
139. Признание профессиональных квалификаций, полученных в результате неформального и спонтанного обучения: международный опыт
 974-985
140. Использование активированного технического углерода в бутадиен-нитрильной резине
 986-995
141. Развитие рефлексии будущих психологов на факультативных курсах
 996-1002
142. Система внеурочной деятельности по формированию компетентностей обучающихся в условиях городской школы
 1003-1008
143. Организация «дня класса» как эффективное условие формирования классного коллектива
 1009-1012
144. Мониторинг развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы на уроках английского языка
 1013-1021
145. Полевые этнографические исследования исторического факультета в системе подготовки специалистов
 1022-1027
146. Средства повышения мотивации учащихся 7-8 классов к изучению русского языка
 1028-1032
147. Формирование регулятивных универсальных действий младших школьников на уроках информатики
 1033-1044
148. Передача художественных приемов русского поэтического языка на якутский: на примере перевода стихотворения А.С. Пушкина 'Анчар' Иваном Арбитой
 1045-1053
149. Содержательная характеристика учебной практики студентов, обучающихся по направлению «специальное (дефектологическое) образование»
 1054-1060
150. Первые шаги сотрудничества вузов в области электронного обучения
 1061-1064
151. Профессиональный стандарт учителя: зачем он нужен?
 1065-1074
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
152. Создание специальных условий обучения студентов с особыми образовательными потребностями
 1076-1086
153. Социальное партнёрство в педагогической поддержке профессионального самоопределения учащейся молодёжи
 1087-1097
154. Какие институциональные барьеры могут помешать оперативной реализации принципа доступности в образовании?
 1098-1111
155. Из опыта работы по подготовке педагогов для инклюзивного образования
 1112-1121
156. Нетрадиционное рисование, как средство коррекционной работы при инклюзивной форме воспитания детей с нарушением зрения
 1122-1133
157. Методические рекомендации по психолого-педагогической работе с гиперактивными детьми
 1134-1141
158. Понимание нормативной ситуации детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями
 1142-1147
159. Преимущества инклюзии для учеников общеобразовательных учреждений
 1148-1152
160. Преподавание основ инклюзивного образования студентам педагогического института
 1153-1157
161. Подготовка педагогических кадров для реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете
 1158-1167
162. Сказки как средство интеллектуального развития детей с нарушением зрения
 1168-1172
163. Научные идеи И.С. Моргулиса о роли трудового обучения в коррекционно-воспитательном процессе школ для слепых и слабовидящих учащихся
 1173-1182
164. Опыт инклюзивного образования незрячих детей в украине
 1183-1189
165. Подготовка педагогов к реализации идей инклюзивного образования
 1190-1197
166. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения
 1198-1210
167. Современные подходы к формированию профессиональных компетенций в области инклюзивного образования
 1211-1218
168. Развитие инклюзивного образования в России
 1219-1224
169. Проблема межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования
 1225-1236
170. Профессиональные функции ассистента учителя в условиях инклюзивного обучения
 1237-1246
171. Возрастная динамика самоидентификации у детей с ДЦП в период подростничества
 1247-1258
172. Использование материалов олонхо в обучении и воспитании учащихся с нарушением интеллекта
 1259-1264
173. Формирование готовности студентов к педагогической деятельности
 1265-1274
174. Коррекционная школа как ресурсный центр инклюзивного образования в улусе
 1275-1279
175. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации
 1280-1289
176. Научно-исследовательская работа студентов в логике профессиональной деятельности
 1290-1296
177. Философские и социально-педагогические аспекты интеграции детей с особыми образовательными потребностями в социум
 1297-1304
178. Лекотека как форма работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
 1305-1310
179. Использование тифлопедагогом на занятиях с детьми с нарушением зрения в детском саду компьютерных обучающих игр
 1311-1319
180. Особености работоспособности детей-олигофренов при выполнении заданий как фактор повышения ее продуктивности
 1320-1325
181. Гуманистический подход в инклюзивном образовании
 1326-1334
182. Развитие мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с помощью декоративно-прикладного искусства
 1335-1342
183. Проблемы инклюзивного образования в преемственности дошкольного и начального общего образования
 1343-1347
184. Развитие инклюзивного профессионального образования в Республике Беларусь
 1348-1355
185. Роль якутских и русских народных подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста с проблемами зрения, в условиях инклюзивного образования
 1356-1363
186. Организация и управление инклюзивным профессиональным образованием в современных условиях
 1364-1374
187. Социально-воспитательный потенциал профессионализма педагога
 1375-1382
188. Необходимость создания специальных образовательных условий с учётом специфики коммуникативной и когнитивной деятельности студентов с нарушениями развития разной этиологии в инклюзивном пространстве
 1383-1396
189. Совершенствование нормативно-правовой базы общеобразовательной организации в контексте реализации инклюзивного образования
 1397-1404
190. Инклюзивная образовательная среда в учреждениях профессионального образования
 1405-1414
191. Подготовка педагогов к реализации инклюзивного образования в системе повышения квалификации: компетентностный подход
 1415-1426
192. Реализация проектной деятельности с детьми с особыми образовательными потребностями
 1427-1436
193. Проблемы внедрения инклюзивной практики в Республике Саха: от личности к обществу
 1437-1442
194. Взаимодействие всех участников сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями
 1443-1452
195. Инклюзивное образование лиц с особыми образовательными потребностями в германии и канаде
 1453-1462
196. Здоровьесберегающие технологиив процессе инклюзивного образования
 1463-1471
197. Особенности организации инклюзивного профессионального образования в Новосибирском государственном техническом университете
 1472-1481
198. Толерантное отношение к студентам с ограниченными возможностями здоровья как одно из условий инклюзивного образования в высшем учебном заведении
 1482-1488
199. ДИП «Сонор» в коррекционной работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями
 1489-1497
200. Обучение английскому языку детей с нарушением зрения (из опыта экспериментальной работы по инклюзивному воспитанию детей старшего дошкольного возраста)
 1498-1505
201. Трудности на пути реализации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Республике Татарстан
 1506-1514
202. Развитие цветовосприятия у детей с нарушением зрения
 1515-1520
203. О практико-ориентированной подготовке будущих дефектологов на базе центра психолого-педагогической помощи «Сайдыы» детям с ОВЗ
 1521-1526

Похожие книги

Вопросы науки и практики 2021: 4 сессия
Science, Technology and Life 2021
Resonances science 2021
Вопросы науки и практики 2021: 3 сессия