Проектирование содержания и технологий подготовки педагогических кадров с учетом новой нормативной базы и актуальных задач развития образования

227,00 ₽

Сборник материалов научно-методического семинара Учебно-методического объединения по образованию в области подготовки педагогических кадров.

Россия, г. Якутск, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова 10-13 июня 2013 г.

Сборник включает в себя материалы научно-методического семинара Учебно-методического объединения по образованию в области подготовки педагогических кадров «Проектирование содержания и технологий подготовки педагогических кадров с учетом новой нормативной базы и актуальных задач развития образования», 10-13 июня 2013 г. в г. Якутске, на базе Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Главная цель научно-методического семинара – совершенствование организационно-методического сопровождения высшего педагогического образования и повышения качества подготовки педагогов в условиях инновационного развития России.

Номер государственной регистрации сборника: 0321304511

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-51-7

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

ГЛАВА I. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. О проекте концепции развития непрерывного педагогического образования в Северо-Восточном федеральном университете имени М.К. Аммосова
 12-20
2. Актуальные проблемы модернизации педагогического образования в СВФУ
 21-25
3. Основные направления повышения качества образования в СВФУ
 26-29
4. Развитие основных образовательных программ по педагогическому образованию: совершенствование учебных планов
 30-32
5. Роскильдский университет - вуз нового типа
 33-35
6. Требования ФГОС в контексте развития профессиональных компетенций молодых специалистов
 36-39
7. Компетентностно-модульный подход при проектировании ООП
 40-42
8. Из опыта профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования в Эстонии: компетентностный подход
 43-46
9. Проектирование модели формирования и развития профессиональных компетенций учителя
 46-48
10. Формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций будущего педагога в системе вузовской подготовки
 49-51
11. Методика анализа учебной информации в контексте новой системы оценки качества образования
 52-55
12. Компетентностный подход в системе управления качеством высшего профессионального образования в отрасли физической культуры в условиях университетского комплекса
 56-58
13. Формирование современной модели бакалавров естественнонаучного педагогического образования
 59-61
14. Проблема стандартизации образовательного процесса в вузе и актуализации творческой индивидуальности студентов
 62-64
15. О разработке магистерской программы по профилю: теория и методика формирования полилингвальной личности в поликультурном социуме
 65-67
16. Самостоятельная познавательная деятельность обучающихся
 68-70
17. О проблемах перехода на двухуровневую систему подготовки педагогических кадров
 71-73
18. Особенности подготовки студентов к педагогической практике в условиях внедрения ФГОС
 74-76
19. Развитие социальной активности будущих педагогов в условиях перехода на уровневую систему образования
 77-79
20. Разработка комплекса оценочных средств на основе стандартизированного теста
 80-82
21. Интерактивная подготовка учителей иностранного языка в федеральном университете
 83-85
22. Актуальные проблемы совершенствования профессиональной подготовки преподавателя русского языка как иностранного
 86-88
23. Менталеобразующие приоритеты созидания современного педагога
 89-91
24. Использование технологии дистанционного обучения в организации педагогической практики студентов
 92-94
25. Ресурсное обеспечение модернизации системы управления профессиональной ориентации в условиях ФГОС
 95-97
26. Особенности реализации программ курсов повышения квалификации в условиях реализации ФГОС
 98-100
ГЛАВА II. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
27. Электронное обучение в педагогическом вузе
 102-104
28. Современные технологии в формировании профессиональных компетенций у студентов-филологов в контексте диалога русской и татарской литератур
 105-110
29. Современные средства оценивания учебных достижений студентов
 111-127
30. Проблемы обучения истории в условиях развития информационного общества
 128-130
31. Формирование профессиональных компетенций студентов вуза
 131-133
32. Дифференцированное обучение математике с позиций гуманизма
 134-136
33. Организация профориентационной работы в вузе
 137-139
34. Развитие творческого потенциала студентов ИЗФиР во время педагогической практики
 140-142
35. Организация практических занятий со студентами педагогического отделения по модулю «Семейное воспитание»
 143-145
36. Формирование общекультурных компетенций студентов посредством студенческого кружка
 149-151
37. Формирование ключевых компетенций будущих педагогов профессионального обучения средствами информационных технологий
 152-154
38. Современные технологии сопровождения педагогической практики студентов института физической культуры и спорта СВФУ
 155-157
39. Приемы и формы самостоятельной работы студентов на практических занятиях по методике преподавания литературы
 158-160
40. Практико-ориентированные компетенции студентов по специальности «Педагогическое образование» профиль «Химия»
 161-163
41. Балльно-рейтинговая система в обучении истории на неисторических факультетах СВФУ
 164-166
42. Аспекты совершенствования технико-тактических действий борцов-студентов на основе применения тренажеров
 167-169
43. Стратегия чтения как средство развития познавательных навыков будущего специалиста-филолога
 170-172
44. Сопоставление языка и культуры в системе «язык-сознание-культура»
 173-175
45. Алас как средство развития экологических понятий у школьников в условиях учебной полевой практики
 176-178
46. Формирование профессиональных компетенций при подготовке будущих учителей физики
 179-181
47. Культуроведческий аспект преподавания как один из факторов обучения русскому языку
 182-184
48. Модульное обучение как один из эффективных путей интенсификации учебного процесса
 185-187
49. Психологический отряд как форма привлечения студентов к практической работе
 188-190
ГЛАВА III. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА НОВУЮ НОРМАТИВНУЮ БАЗУ
50. Подготовка педагогических кадров для школ Севера
 192-194
51. Организация системной работы с одаренными детьми на примере Северо-Восточного федерального университета
 195-196
52. Учет национальной специфики в образовательном процессе
 197-199
53. Подготовка педагогических кадров в условиях колледжа в рамках ФГОС и профессиональный стандарт педагога
 200-202
54. Пути формирования ИКТ-компетентности учителей общеобразовательных школ в условиях введения ФГОС нового поколения
 203-205
55. Реализация совмещенных профилей в рамках подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование» для малокомплектных школ Республики Саха (Якутия)
 206-208
56. Философия, объединяющая всех жителей планеты
 209-211
57. Инновационные подходы к картографической обеспеченности регионального географического образования
 212-214
58. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога
 215-217
59. Технология мультимедийного обучения как средство саморазвития субъектов мультимедийной образовательной среды (МОС)
 218-220
60. Формирование этнокультурных компетенций будущих педагогов-культурологов
 221-223
61. Организация подготовки педагогов к реализации нового федерального государственного стандарта
 224-226
62. Инновационные подходы к организации педагогической практики (ООП бакалавриат)
 230-231
63. Модернизация подготовки специалистов дошкольного образования
 232-234
64. Особенности обеспечения сферы физической культуры и спорта специалистами с высшим образованием в условиях инновационного развития
 235-237
65. Развитие профессиональной компетентности будущих педагогов средствами гуманитарных технологий в условиях вуза
 238-240
66. Непрерывная система учебного сотрудничества как инновационный педагогический инструмент улучшения достижений обучаемых
 241-243
67. Проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре
 244-246
68. Дополнительное образование специалистов физической культуры по безопасности жизнедеятельности
 247-249
69. Использование образовательных технологий в организации учебно-познавательной деятельности учащихся
 250-252
70. Опережающая подготовка учителя физики в условиях перехода на новые образовательные стандарты
 253-255
71. Компетентностный подход в развитии творческого потенциала студента
 256-258
72. Этнорегиональные особенности самосовершенствования личности студентов в условиях инновационного развития России
 259-261

Похожие книги

Вопросы науки и практики 2024: 2 сессия
Вопросы науки и практики 2024: 1 сессия
Вопросы науки и практики 2023: 4 сессия
Вопросы науки и практики 2023: 3 сессия