Проектирование содержания и технологий подготовки педагогических кадров с учетом новой нормативной базы и актуальных задач развития образования

227 


Сборник материалов научно-методического семинара Учебно-методического объединения по образованию в области подготовки педагогических кадров.

Россия, г. Якутск, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова 10-13 июня 2013 г.

Сборник включает в себя материалы научно-методического семинара Учебно-методического объединения по образованию в области подготовки педагогических кадров «Проектирование содержания и технологий подготовки педагогических кадров с учетом новой нормативной базы и актуальных задач развития образования», 10-13 июня 2013 г. в г. Якутске, на базе Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Главная цель научно-методического семинара – совершенствование организационно-методического сопровождения высшего педагогического образования и повышения качества подготовки педагогов в условиях инновационного развития России.

Номер государственной регистрации сборника: 0321304511

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-51-7

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

ГЛАВА I. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.О проекте концепции развития непрерывного педагогического образования в Северо-Восточном федеральном университете имени М.К. Аммосова 12-20
2.Актуальные проблемы модернизации педагогического образования в СВФУ 21-25
3.Основные направления повышения качества образования в СВФУ 26-29
4.Развитие основных образовательных программ по педагогическому образованию: совершенствование учебных планов 30-32
5.Роскильдский университет - вуз нового типа 33-35
6.Требования ФГОС в контексте развития профессиональных компетенций молодых специалистов 36-39
7.Компетентностно-модульный подход при проектировании ООП 40-42
8.Из опыта профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования в Эстонии: компетентностный подход 43-46
9.Проектирование модели формирования и развития профессиональных компетенций учителя 46-48
10.Формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций будущего педагога в системе вузовской подготовки 49-51
11.Методика анализа учебной информации в контексте новой системы оценки качества образования 52-55
12.Компетентностный подход в системе управления качеством высшего профессионального образования в отрасли физической культуры в условиях университетского комплекса 56-58
13.Формирование современной модели бакалавров естественнонаучного педагогического образования 59-61
14.Проблема стандартизации образовательного процесса в вузе и актуализации творческой индивидуальности студентов 62-64
15.О разработке магистерской программы по профилю: теория и методика формирования полилингвальной личности в поликультурном социуме 65-67
16.Самостоятельная познавательная деятельность обучающихся 68-70
17.О проблемах перехода на двухуровневую систему подготовки педагогических кадров 71-73
18.Особенности подготовки студентов к педагогической практике в условиях внедрения ФГОС 74-76
19.Развитие социальной активности будущих педагогов в условиях перехода на уровневую систему образования 77-79
20.Разработка комплекса оценочных средств на основе стандартизированного теста 80-82
21.Интерактивная подготовка учителей иностранного языка в федеральном университете 83-85
22.Актуальные проблемы совершенствования профессиональной подготовки преподавателя русского языка как иностранного 86-88
23.Менталеобразующие приоритеты созидания современного педагога 89-91
24.Использование технологии дистанционного обучения в организации педагогической практики студентов 92-94
25.Ресурсное обеспечение модернизации системы управления профессиональной ориентации в условиях ФГОС 95-97
26.Особенности реализации программ курсов повышения квалификации в условиях реализации ФГОС 98-100
ГЛАВА II. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
27.Электронное обучение в педагогическом вузе 102-104
28.Современные технологии в формировании профессиональных компетенций у студентов-филологов в контексте диалога русской и татарской литератур 105-110
29.Современные средства оценивания учебных достижений студентов 111-127
30.Проблемы обучения истории в условиях развития информационного общества 128-130
31.Формирование профессиональных компетенций студентов вуза 131-133
32.Дифференцированное обучение математике с позиций гуманизма 134-136
33.Организация профориентационной работы в вузе 137-139
34.Развитие творческого потенциала студентов ИЗФиР во время педагогической практики 140-142
35.Организация практических занятий со студентами педагогического отделения по модулю «Семейное воспитание» 143-145
36.Формирование общекультурных компетенций студентов посредством студенческого кружка 149-151
37.Формирование ключевых компетенций будущих педагогов профессионального обучения средствами информационных технологий 152-154
38.Современные технологии сопровождения педагогической практики студентов института физической культуры и спорта СВФУ 155-157
39.Приемы и формы самостоятельной работы студентов на практических занятиях по методике преподавания литературы 158-160
40.Практико-ориентированные компетенции студентов по специальности «Педагогическое образование» профиль «Химия» 161-163
41.Балльно-рейтинговая система в обучении истории на неисторических факультетах СВФУ 164-166
42.Аспекты совершенствования технико-тактических действий борцов-студентов на основе применения тренажеров 167-169
43.Стратегия чтения как средство развития познавательных навыков будущего специалиста-филолога 170-172
44.Сопоставление языка и культуры в системе «язык-сознание-культура» 173-175
45.Алас как средство развития экологических понятий у школьников в условиях учебной полевой практики 176-178
46.Формирование профессиональных компетенций при подготовке будущих учителей физики 179-181
47.Культуроведческий аспект преподавания как один из факторов обучения русскому языку 182-184
48.Модульное обучение как один из эффективных путей интенсификации учебного процесса 185-187
49.Психологический отряд как форма привлечения студентов к практической работе 188-190
ГЛАВА III. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА НОВУЮ НОРМАТИВНУЮ БАЗУ
50.Подготовка педагогических кадров для школ Севера 192-194
51.Организация системной работы с одаренными детьми на примере Северо-Восточного федерального университета 195-196
52.Учет национальной специфики в образовательном процессе 197-199
53.Подготовка педагогических кадров в условиях колледжа в рамках ФГОС и профессиональный стандарт педагога 200-202
54.Пути формирования ИКТ-компетентности учителей общеобразовательных школ в условиях введения ФГОС нового поколения 203-205
55.Реализация совмещенных профилей в рамках подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование» для малокомплектных школ Республики Саха (Якутия) 206-208
56.Философия, объединяющая всех жителей планеты 209-211
57.Инновационные подходы к картографической обеспеченности регионального географического образования 212-214
58.Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога 215-217
59.Технология мультимедийного обучения как средство саморазвития субъектов мультимедийной образовательной среды (МОС) 218-220
60.Формирование этнокультурных компетенций будущих педагогов-культурологов 221-223
61.Организация подготовки педагогов к реализации нового федерального государственного стандарта 224-226
62.Инновационные подходы к организации педагогической практики (ООП бакалавриат) 230-231
63.Модернизация подготовки специалистов дошкольного образования 232-234
64.Особенности обеспечения сферы физической культуры и спорта специалистами с высшим образованием в условиях инновационного развития 235-237
65.Развитие профессиональной компетентности будущих педагогов средствами гуманитарных технологий в условиях вуза 238-240
66.Непрерывная система учебного сотрудничества как инновационный педагогический инструмент улучшения достижений обучаемых 241-243
67.Проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре 244-246
68.Дополнительное образование специалистов физической культуры по безопасности жизнедеятельности 247-249
69.Использование образовательных технологий в организации учебно-познавательной деятельности учащихся 250-252
70.Опережающая подготовка учителя физики в условиях перехода на новые образовательные стандарты 253-255
71.Компетентностный подход в развитии творческого потенциала студента 256-258
72.Этнорегиональные особенности самосовершенствования личности студентов в условиях инновационного развития России 259-261