Развитие теории и практики педагогики, педагогической и социальной психологии в условиях обновления системы образования

232 ₽

Сборник материалов ежегодной международной научной конференции.

Россия, г. Санкт-Петербург, 28-30 апреля 2013 г.

Сборник включает в себя материалы ежегодной международной научной конференции «Развитие теории и практики педагогики, педагогической и социальной психологии в условиях обновления системы образования», состоявшейся в России, г. Санкт-Петербург 28-30 апреля 2013 г. Главная цель конференции – развитие содружества ученых и практиков в сфере педагогики и психологии. В работе конференции приняли участие ученые и практики из России, Татарстана, Украины, Казахстана.

Номер государственной регистрации сборника: 0321303634

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-20-3

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
1.	КОУЧИНГ КАК ОСНОВА ИННОВАЦИОННОГО СПОСОБА РАЗВИТИЯ И УПРАВЛЕНИЯ	08-15
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ)
2.	ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КУРСА МАТЕМАТИКИ 5-6 КЛАССОВ И СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КУРСА ГЕОМЕТРИИ	17-20
3.	ВОЗМОЖНОСТИ ДИАЛОГА В СЕТЕВОМ ОКРУЖЕНИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ	21-26
4.	ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК САМОРАЗВИТИЕ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	27-30
5.	УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ	31-36
6.	REFLECTION AS A PEDAGOGICAL POINT OF VIEW	37-39
7.	УСТАРЕВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА (НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ)	40-45
8.	САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	47-50
9.	ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ	51-55
10.	ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ	56-62
11.	ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ	63-66
12.	ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ МОРСКОГО ПРОФИЛЯ В УЧЕБНО-ТРЕНАЖЕРНЫХ ЦЕНТРАХ НА ПРОИЗВОДСТВЕ В РЕЖИМЕ РЕАЛЬНО-ВИРТУАЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ	67-75
13.	ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ	76-79
РАЗДЕЛ 3. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
14.	О ПРИОРИТЕТАХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА	80-85
15.	ПЕРСОНИФИЦИРОВАННАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТА - БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ	86-89
16.	К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ	90-93
17.	ТЬЮТОРИНГ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	94-99
18.	УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО СПОСОБЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ	100-104
19.	УЛУЧШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТАМИ НЕСПОРТИВНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ	106-109
20.	ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ	111-116
21.	ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СХЕМЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА У ДЕТЕЙ С ПАРЦИАЛЬНОЙ НЕСФОРМИРОВАННОСТЬЮ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ	117-123
22.	ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ	124-131
23.	ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «УЧЕБНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА» И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ	132-138
24.	НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К МОДЕЛИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ	140-144
25.	ГРУППОВАЯ СПЛОЧЕННОСТЬ: АСПЕКТЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ	146-152
26.	СТАНОВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА	154-161
27.	КОНСТРУИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО МИРА ШКОЛЫ: ОТ МОДЕЛИ К ПРАКТИКЕ	162-169
28.	ОСОБЕННОСТИ ОТОБРАЖЕНИЯ ИСТОРИКО-СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В ЛИЧНЫХ ДНЕВНИКАХ СОВРЕМЕННЫХ ДЕВУШЕК В ОТРОЧЕСТВЕ И ЮНОСТИ	170-177
29.	ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИУМЕ	178-183
30.	ДИНАМИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ	185-188
31.	ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА	189-192
32.	ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ	193-203
33.	ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ	204-207
34.	ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РАЗНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ ОБУЧЕНИЯ	208-213
35.	ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН	214-220
РАЗДЕЛ 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
36.	ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА	221-224
37.	ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	225-228
РАЗДЕЛ 5. КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА (СУРДОПЕДАГОГИКА И ТИФЛОПЕДАГОГИКА, ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА И ЛОГОПЕДИЯ)
38.	ИССЛЕДОВАНИЕ ВНУТРЕННЕГО КРОССКУЛЬТУРНОГО КОНТЕКСТА ПЕРВОКЛАССНИКОВ	229-232
39.	МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ, СВЯЗАННЫХ СО СТРУКТУРОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПОНЯТИЯ	233-241
40.	ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МОНОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ	242-247
41.	ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ	249-255
42.	ВЛИЯНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ	256-259
43.	СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВНЯТНОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И РЕЧИ	260-266
44.	МОДЕЛЬ ОПТИМИЗАЦИИ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ В ВУЗЕ	268-275