Качество дошкольного образования: интеграция науки и практики

457 ₽
Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 85-летию научно-практического журнала «Дошкольное воспитание».
Россия, г. Якутск, Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова, 15-18 мая 2013 г.
В сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 85-летию научно-практического журнала «Дошкольное воспитание» представлены статьи главного редактора журнала «Дошкольное воспитание», преподавателей СВФУ, воспитателей ДОУ, аспирантов, докторантов и студентов. В центре внимания авторов рассматривается система взглядов, инновационных подходов к содержанию, объему и качеству предоставляемых услуг в сфере дошкольного образования, обсуждение актуальных аспектов, основных тенденций и перспектив развития данного направления. Сборник предназначен для преподавателей, педагогов ДОУ, студентов и аспирантов.
Номер государственной регистрации сборника: 0321400082
Год издания: 2013
ISBN 978-5-906223-73-9
Издатель: МЦНИП
Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов
Область наук: Педагогические науки
1. | Научно-методическому журналу «Дошкольное воспитание» - 85 лет | 12-15 |
2. | Обеспечение качества непрерывного педагогического образования | 16-19 |
3. | Коррекционно-оздоровительная модель интеграции образовательных областей «Развитие речи» и «Физическая культура» | 20-23 |
4. | Образовательное пространство в обеспечении качества этнокультурного образования в дошкольных организациях | 24-31 |
5. | Безопасность жизнедеятельности детей в условиях дошкольного учреждения | 32-34 |
6. | Коррекционно-развивающая среда «мото5оно» | 35-38 |
7. | Формирование двуязычия у детей дошкольного возраста: психологический аспект | 39-42 |
8. | Одаренность и период пренатального развития ребенка | 43-47 |
9. | Из истории становления системы дошкольного общественного воспитания в Якутии | 48-50 |
10. | Использование метода проекта во взаимодействии педагогов, родителей и детей | 51-55 |
11. | Интегративный подход в преподавании профессионального модуля ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей» | 56-59 |
12. | Программа социальной адаптации дошкольников «Семицветик доброты» | 60-63 |
13. | Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста | 64-67 |
14. | Использование ИКТ на логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста | 68-69 |
15. | Вариативные формы работы с асоциальными семьями | 70-73 |
16. | Особенности социализации детей дошкольного возраста | 74-77 |
17. | Школьный музей как средство патриотического воспитания детей | 78-81 |
18. | Игра как средство личностного развития ребенка | 82-85 |
19. | Обучение детей дошкольного возраста русскому языку средствами мнемотехники | 86-89 |
20. | Формирование конструктивных умений у детей 5-6 лет в процессе изобразительной деятельности | 90-92 |
21. | Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников | 93-95 |
22. | Социальная адаптация детей с особыми образовательными потребностями | 96-98 |
23. | Организация групп выходного дня на базе ДОУ | 99-102 |
24. | Критерии определения развития ребенка старшего дошкольного возраста | 103-106 |
25. | Формы организации коррекционной работы с ребенком с ДЦП по развитию коммуникативной компетентности | 107-109 |
26. | Формирование «внутренней позиции школьника» на современном этапе дошкольного образования | 110-114 |
27. | Использование приемов НЛП в воспитании дошкольников | 115-118 |
28. | Подготовка детей дошкольного возраста к выбору будущей профессии как профориетационная работа | 119-122 |
29. | Развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста в процессе экологического образования | 123-126 |
30. | Формирование профессиональных компетенций будущих воспитателей в процессе преподавания ПМ01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие» | 127-130 |
31. | Использование потенциала дидактических игр для развития усидчивости детей старшего дошкольного возраста | 131-135 |
32. | Развитие у детей старшего дошкольного возраста пространственной ориентации посредством якутских сказок | 136-141 |
33. | Развитие познавательного интереса у старших дошкольников в процессе взаимодействия с природой | 142-145 |
34. | Программа «Волшебная ткань» обучение детей старшего дошкольного возраста технологии росписи по ткани в системе дополнительного образования | 146-150 |
35. | Принципы организации поликультурной образовательной среды ДОУ | 151-154 |
36. | Чабыргах как средство развития и совершенствования родной речи детей дошкольного возраста | 155-159 |
37. | Детская журналистика как средство повышения уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста | 160-167 |
38. | Знакомство дошкольников с героическим эпосом олонхо посредством подвижной игры | 168-171 |
39. | Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста | 172-175 |
40. | Использование информационно-коммуникационных технологий как средство познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста | 176-180 |
41. | Использование мультимедийной презентации при ознакомлении дошкольников с художественной литературой | 181-184 |
42. | Проблема развития профессиональных качеств будущих педагогов | 185-188 |
43. | Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами художественно-творческой деятельности | 189-192 |
44. | Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством приобщения к народным традициям | 193-195 |
45. | Проектная деятельность как средство формирования социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста | 196-200 |
46. | Использование приемов мнемотехникив работе с детьми | 201-205 |
47. | Предметно-развивающая среда как средство гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста | 206-210 |
48. | Использование якутской народной сказки в формировании культуры поведения детей старшего дошкольного возраста | 211-215 |
49. | Социальное партнерство как фактор интеграции образовательного пространства | 216-221 |
50. | Формирование межличностных отношений старших дошкольников в поликультурной образовательной среде | 222-226 |
51. | Информационно-коммуникационные технологии как условие формирования профессиональной компетентности современного педагога ДОУ | 227-232 |
52. | Семейный клуб как форма активного взаимодействия родителей и специалистов ДОУ | 233-235 |
53. | Мониторинг качества образования в дошкольном учреждении | 236-240 |
54. | Организация патронатной формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья | 241-244 |
55. | Из опыта организации клуба молодых родителей «Доверие» | 245-248 |
56. | Современные проблемы и реалии управления системой дошкольного образования | 249-254 |
57. | Теоретические основы дивергентного мышления у детей дошкольного возраста | 255-258 |
58. | Декоративно-прикладное искусство народа саха как средство формирования нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста | 259-263 |
59. | Развитие навыков письма у дошкольников посредством якутских настольных игр | 264-268 |
60. | Проективные (графические) методики как средство психодиагностики семейного воспитания | 269-272 |
61. | Задатки как предпосылки развития творческих способностей дошкольников | 273-276 |
62. | Библиотека в детском саду как средство приобщения детей дошкольного возраста к чтению | 277-281 |
63. | Психологические аспекты развития творческой активности детей дошкольного возраста | 282-284 |
64. | Организация работы кустового методического объединения по повышению информационной компетентности педагогов ДОУ в условиях сельской местности | 285-289 |
65. | О5о дьоБурун сайыннарарга саха фольклорун нонуо о Бону уьуйаанна, салгыы оскуолаБауорэтии | 290-293 |
66. | Экологическая тропа в ДОУ как средство воспитания у детей любви к родному краю | 294-297 |
67. | Проект создания в ДОУ компенсирующего вида консультативного психолого-логопедического пункта для детей старшего дошкольного возраста | 298-302 |
68. | Развитие новых форм дошкольного образования как условие повышения конкурентоспособности сельского | 303-308 |
69. | Личностно-ориентированный подход при организации предметно-развивающей среды с учетом регионального компонента | 309-312 |
70. | Взаимоддействие детского сада и общественной организации «Далбар эбэлэр» как форма эффективного формирования компетентности ребенка-дошкольника | 313-315 |
71. | Приобщение детей 4-5 лет к духовно-нравственным ценностям через педагогический проект «Моя родословная» | 316-322 |
72. | Психолого-педагогические условия успешного формирования двуязычия у детей якутов | 323-326 |
73. | Влияние стиля семейного общения на социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста | 327-330 |
74. | Восстановление доброго имени предков в глазах их потомков (историко-педагогический аспект) | 336-338 |
75. | Работа с одаренными детьми как актуальная проблема современного образования | 339-342 |
76. | Искусство художественного чтения в воспитании дошкольников | 343-346 |
77. | Программа «Выпускник детского сада - чемпион своей судьбы» как фактор мотивации к двигательной активности и здоровому образу жизни у дошкольников | 347-350 |
78. | Фразеологизмы как средство формирования культуры поведения детей дошкольного возраста | 351-354 |
79. | Обучение игровым действиям детей младшего дошкольного возраста | 355-358 |
80. | ИКТ-технологии как новая форма взаимодействия детского сада с семьей | 359-362 |
81. | Модель центра игровой поддержки для детей раннего дошкольного возраста | 363-366 |
82. | Развитие связной речи через игровые формы занятий в старшей и подготовительной к школе группах детского сада | 367-373 |
83. | Вариативные формы организации дошкольного образования в условиях села | 374-380 |
84. | Взаимодействие ДОУ и родителей через игру в поликультурной среде | 381-383 |
85. | Использование логоритмики в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | 384-387 |
86. | Организация образовательного процесса в детско-взрослых сообществах | 388-391 |
87. | Этнокультурное воспитание девочек в сюжетно-ролевой игре «Хаппахчы кистэлэннэрэ» | 392-395 |
88. | Использование цифровых образовательных ресурсов для формирования элементарных экологических представлений дошкольников | 396-398 |
89. | Управление качеством дошкольного образования на соврменном этапе | 399-402 |
90. | Родительский клуб как форма взаимодействия семьи и детского сада | 403-405 |
91. | Раннее медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья | 406-408 |
92. | Взаимодействие семейных союзов и дошкольного образовательного учреждения | 409-413 |
93. | Использование проектного метода в ДОУ | 414-418 |
94. | Интегрированный эстетический курс предшкольного образования | 419-422 |
95. | Интеграция образовательных областей в развитии музыкальных способностей дошкольников | 423-426 |
96. | Семейная группа - филиал дошкольного образовательного учреждения | 427-431 |
97. | Преемственность дошкольного и начального общего образования в сравнительном анализе ФГОС и ФГТ | 432-435 |
98. | Интеллектуальная игра «Шашки» в дошкольном образовании | 436-440 |
99. | Развивающая программа «Мой мир» для детей старшего дошкольного возраста | 441-445 |
100. | Игротека - универсальная среда для развития нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста | 446-450 |
101. | Экономическое воспитание детей дошкольного возраста в народной педагогике | 451-454 |
102. | Воспитательный потенциал народных подвижных игр | 455-457 |
103. | Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе традиций народа | 458-463 |
104. | Из опыта формирования мотивационной готовности детей к школе | 464-466 |
105. | Якутский национальный танец «Осуохай» как одна из форм утренней гимнастики | 467-470 |
106. | Развивающая среда как условие этнокультурного воспитания дошкольников | 471-475 |
107. | Формирование личностных качеств мальчиков старшего дошкольного возраста в народной педагогике | 476-479 |
108. | Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме развития речи детей младшего дошкольного возраста | 480-484 |
109. | Работа творческих групп педагогов по формированию этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста | 485-487 |
110. | Роль отца в воспитании ребенка дошкольного возраста | 488-491 |
111. | Приобщение детей старшего дошкольного возраста к декоративно-прикладному искусству народа | 492-495 |
112. | Формирование вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста | 496-500 |
113. | Взаимодействие с социумом как фактор повышения качества дошкольного образования | 501-506 |
114. | Обучение детей русскому языку в процессе составления коллажа | 507-510 |
115. | Родительская газета как форма взаимодействия ДОУ и семьи | 511-513 |
116. | Особенности методической работы в дошкольном учреждении в условиях реализации федеральных требований | 514-518 |
117. | Научные подходы к поликультурному образованию дошкольников | 519-522 |
118. | Батик - искусство изучения себя и мира | 523-525 |
119. | Формирование этнокультурных представлений детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности | 526-528 |
120. | Развитие творческой активности дошкольников в театрализованной деятельности | 529-534 |
121. | Этнокультурное образование в условиях реализации стратегии государственной национальной политики РФ | 535-540 |
122. | Проект «Путешествие по Якутии» | 541-543 |