Влияние педагогических традиций на становление и развитие личности будущего учителя

536 


Научная конференция, посвященная 70-летию со дня образования Российской академии образования.

Россия, г.Якутск, Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, 6-7 ноября 2013 г.

Сборник включает в себя материалы научной конференции «Влияние педагогических традиций на становление и развитие личности будущего учителя», 6-7 ноября 2013 г. в г. Якутске, на базе Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Затрагиваются важные аспекты качественной подготовки педагогических кадров, актуальные проблемы реформирования российского образования, поднимается проблема сохранения и развития этнокультурных традиций через организацию воспитательного и образовательного пространства, а также научные подходы к использованию современных образовательных технологий и методов на занятиях.

Номер государственной регистрации сборника: 0321400812

Год издания: 2013

ISBN 978-5-906223-85-2

Издатель: МЦНИП

Категория: Сборники трудов конференций и симпозиумов

Область наук: Педагогические науки

ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
1.Предисловие 11-12
2.Новые подходы к педагогическому образованию в Северо-Восточном федеральном университете 14-22
3.Теоретические основы моделирования непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока 23-34
4.Подготовка педагога новой формации в изменяющемся мире 35-41
5.Психолого-педагогические основы модернизации непрерывного педагогического образования в Северо-Восточном федеральном университете им. М.К.Аммосова 42-47
6.Риски введения ФГОС: проблемы обновления содержания профессиональной деятельности учителя 48-56
7.Оценка механизмов формирования качественного контингента студентов в ведущих российских университетах 57-67
8.Виртуальное образовательное пространство как средство формирования инноваций и сохранения традиций в профессиональной деятельности учителя 68-74
9.Научно-методическое и организационное обеспечение профессиональной ориентации учащейся молодёжи в современных условиях 75-89
10.Перспективы взаимодействия СВФУ с общеобразовательными учреждениями по работе с одаренными школьниками 90-99
11.Опыт работы клубов друзей игры в условиях Республики Саха (Якутия) 101-105
12.О формировании коммуникативной компетенции детей на родном языке 106-109
13.Организация содержания образовательной деятельности в местах традиционного проживания малочисленных народов Севера 110-122
14.Роль педагогики «Сатабыл» в этнокультурном образовании 123-128
15.Этнопедагогические условия формирования экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста 129-136
16.Социализация детей Севера, ведущих кочевой образ жизни с родителями 137-145
17.Инновационная модель учителя-тьютора кочевой и основной малокомплектной школы Севера 146-154
I. ХАРАКТЕР И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ СЕВЕРА
18.Модель взаимодействия ИПКРО и школы в активизации социокультурного потенциала образовательных учреждений 155-166
19.Допрофессиональная подготовка педагогов в региональной образовательной среде 167-174
20.Подготовка научно-педагогических кадров по президентской программе «100 педагогов-аспирантов» в вузах Санкт-Петербурга 175-178
21.Становление внешкольного образования молодежи в Якутии 179-184
22.Этнопедагогическая подготовка студента - будущего учителя в условиях внедрения ФГОС общего образования 185-193
23.Особенности традиционных направлений образования и воспитания молодежи в Якутии 194-201
24.Этноматематика коренных малочисленных народов Севера в профессиональном становлении и самореализации будущего учителя 202-209
25.УМК «Традиционное хозяйство» как средство организации образовательной деятельности в агрошколах Республики Саха(Якутия) 210-216
26.Подготовка бакалавров нового профиля «Начальное образование, тьютор в основной малокомплектной (кочевой) школе Севера» 217-224
27.Интегративный подход к формированию системы педагогики олонхо 225-232
28.Универсальные учебные действия - основа профессиональной адаптации молодого учителя в сельской школе 234-239
РАЗДЕЛ I. ХАРАКТЕР И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ СЕВЕРА
29.Тьюторская служба элемент нового образовательного пространства 240-244
I. ХАРАКТЕР И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ СЕВЕРА
30.Модульное построение образовательных программ для профессионального обучения бакалавров и магистров 245-252
31.Трансформация евразийских образовательных технологий от традиционных к коллективному способу обучения 253-262
32.Реализация уровневой дифференциации обучения информатике посредством учебных задач 263-267
33.Компетенция как фактор становления будущего специалиста по физической культуре и спорту 268-275
34.Философско-культурологическая основа изучения художественного произведения в контексте диалога культур 276-281
35.«Метод научного тыка» - как метод исследования в математической деятельности школьника 282-286
36.Подготовка будущего учителя к преподаванию литературы в профильных негуманитарных классах: методический аспект 287-295
37.Философско-культурологическая основа изучения художественного произведения в контексте диалога культур 296-301
38.Поэлементный анализ как средство контроля усвоенных элементов знаний и умений 302-306
39.О нормативно-правовом регулировании процесса аттестации педагогических работников как основание для профессионального развития педагога 307-311
40.Психолого-андрагогические условия освоения педагогами технологии проектирования на основе методологического самоопределения 312-317
41.Проблемные ситуации на уроках русской литературы в старших классах якутской школы 318-322
РАЗДЕЛ I. ХАРАКТЕР И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ СЕВЕРА
42.Кафедра методики преподавания физики Физико-технического института СВФУ 323-328
I. ХАРАКТЕР И ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ СЕВЕРА
43.Создание сельской непрерывной образовательной среды на базе регионального физико-математического центра 329-334
44.Организация учебно-познавательной деятельности учащихся при обучении биологии в сельских школах Республики Саха (Якутия) 335-338
45.Современное политехническое образование как условие реализации стандартов нового поколения 339-345
46.Модернизация общего начального образования в свете требований ФГОС 346-354
47.Подходы к развитию профессиональной компетентности учителей информатики без специального образования 355-366
48.Систематизация учебного материала физики в средней школе, как необходимая форма выполнения ФГОС нового поколения 367-371
49.Компетентностно-модульный подход при проектировании ООП: перспективы и проблемы 373-377
50.Разработка учебно -тренировочных программ по интеллектуальным видам спорта на основе комплексного подхода 378-384
51.Тексты для риторического анализа как пример формирования общекультурных компетенций будущего педагога 385-392
II. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФГОС, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
52.Идея организационной культуры в педагогическом опыте А.С. Макаренко 393-397
53.Предмет общая и неорганическая химия как основа формирования профессиональных компетенций будущих учителей биологии и химии 398-404
54.Гуманитарная составляющая технического образования студентов 405-411
55.Формирование информационно-коммуникационной компетентности в становлении будущего педагога 412-416
56.Внедрение системы «Moodle» в преподавании математических дисциплин в педагогическом институте 417-421
57.Пути повышения эффективности занятий по методике преподавания русского языка 422-425
58.Электронное обучение с применением дистанционных технологий на базе информационно - образовательного портала непрерывного профессионального образования «вебкафедра» 426-435
59.Интерактивные методы обучения как средство формирования стохастической компетентности бакалавров педагогического образования 436-441
60.Модернизационные подходы в системе образования: от концепции к проектам 442-456
61.Этнокультурные образовательные технологии как педагогический инструментарий формирования профессиональных компетенций учителя 457-468
62.Формирование профессиональных компетенций у студентов педагогического института 470-474
63.Совершенствования педагогических традиций и повышение качества подготовки будущих педагогов 475-481
64.Проблема формирования гражданской позиции студентов на занятиях по педагогике 482-486
65.Формирование психологической компетентности будущих педагогов 487-491
66.Физическое воспитание дошкольников с использованием якутских традиций 492-497
67.Педагогические условия инновационно-внедренческой среды вуза как фактор формирования профессиональных компетенций студентов 498-503
68.Подготовка молодого специалиста в условиях непрерывной системы образования 504-509
69.Роль дидактического центра в профессиональном становлении студентов 510-512
70.Формирование социально-ценностной мотивации студентов - будущих учителей 513-517
71.Профессиональное становление будущих учителей 518-523
72.Профессиональное становление педагога - дефектолога 524-526
73.Компетенции, необходимые для студентов, обучающихся по программам подготовки педагогических кадров 527-533
74.Влияние системы образования на духовно-нравственное становление личности 534-538
75.Духовно - нравственная культура как важнейшая часть формирования общепрофессиональной культуры будущих учителей 539-543
76.Социальная компетентность учителя как эффективное средство профессиональной ориентации старшеклассников 544-551
77.Развитие профессионально важных качеств будущего педагога посредством организации профессионального пространства вуза 552-557
78.Гендерная компетенция будущего педагога 558-562
79.Формирование межкультурных коммуникативных умений в процессе обучения иностранным языкам 563-569
80.Становление будущего учителя истории: методика преподавания краеведческого материала - наследие И.М. Романова 570-573
81.Внутришкольное повышение квалификации молодого педагога 574-578
82.Формирование методологической культуры у магистрантов - будущих педагогов 579-586
83.Виды сварки: учащимся профильных классов и студентам технических специальностей 587-594
84.Роль спецкурса «Школьный полевой практикум по зоологии» в системе методической подготовки студентов 595-598
85.Информатизация педагогической практики как фактор становления и развития профессиональных компетенций будущего учителя физики 599-607
86.Роль педагогических классов в становлении и развитии личности будущего учителя 608-614
87.Формирование профессионально-педагогической направленности будущих педагогов 615-617
88.Синергетический подход в образовательном процессе как основа развития и саморазвития будущего учителя физики 618-622
89.Проблемы подготовки будущих учителей математики 623-631
90.О мерах содействия в трудоустройстве выпускников СВФУ 632-637

Возможно, Вас заинтересуют: